第3课 凡尔赛-华盛顿体系的建立多媒体教案及点评

第3课

凡尔赛——华盛顿体系的建立

一、课标要求

了解凡尔赛和约、九国公约的基本内容，并对由此形成的一次大战后资本主义世界国际关系的基本格局有初步的认识。

二、教学目标：

1.知识与能力：

巴黎和会召开时间、操纵国家、《凡尔赛和约》的主要内容、华盛顿会议召开的时间、背景。理解凡尔赛——华盛顿体系的实质，了解巴黎和会和华盛顿会议对中国的危害。

2.过程与方法: ①通过对战后帝国主义各国为重新瓜分世界而相互争夺的分析，培养理解、分析问题的能力。

②通过凡尔赛——华盛顿体系和《九国公约》实质的分析，培养透过现象认识事物本质的能力。

3.情感态度与价值观: 揭露帝国主义的掠夺性、侵略性和强权政治的不公正性。通过了解巴黎和会对中国的不公正待遇和《九国公约》的实质，认识“弱国无外交”的道理，激发爱国之情和强国之志。

三、教材分析及重点、难点

1.教材分析：本课的主题是“凡尔赛—华盛顿体系”，它是第一次世界大战战胜国帝国主义在全球范围内对战后列强关系的调整和对世界秩序的重新安排，它构成了帝国主义国际关系的新格局。

2.教学重点：《凡尔赛条约》和华盛顿会议签订的主要条约。

凡尔赛体系标志着第一次世界大战结束后列强之间经过激烈的外交斗争，终于在欧洲、西亚和非洲建立了战后资本主义世界的新秩序。凡尔赛体系对第二次世界大战前的世界特别是欧洲的影响是巨大的。而这一重要的国际关系体系正是由《凡尔赛和约》及随后签订的各项条约构成的。

本课的另一个重点是华盛顿会议签订的主要条约。华盛顿会议是凡尔赛会议的继续，通过华盛顿会议签订的一系列条约所形成的华盛顿体系，确立了战后帝国主义在东亚、太平洋地区的统治秩序。特别是通过华盛顿会议，美国取得了外交上的极大胜利，这对战后美国在全球势力的迅速膨胀具有重大影响。

3.教学难点：凡尔赛—华盛顿体系。

凡尔赛—华盛顿体系是世界现代史上的一个重要历史概念，但这一概念比较抽象，初中学生理解有较大难度，但要引导学生能够初步认识到它是第一次世界大战后由资本主义国家主导下的国际关系的基本格局。

三、教学方法

启发式讲授、读书指导、谈话、讨论等多法结合

四、教学过程：

（一）导入新课

提问：今年是五四运动的100周年纪念，大家知道五四运动的导火索是巴黎和会上中国外交的失败，那么巴黎和会是怎么回事？为何会引发如此波澜壮阔的反帝爱国运动？今天我们就来了这段历史——凡尔赛-华盛顿体系的建立。（同学们阅读课本导言）（板书课题）

（设计意图：以周年纪念导入，引发学生兴趣）

（二）讲授新课

1.《凡尔赛条约》：

（1）巴黎和会的召开：

背景：（观看图片，说一说）1918年，历时四年之久第一次世界大战终于结束了，遭受战争之苦的人们最渴望什么？人民渴望和平，安居乐业，作为战胜国他们希望惩治战败国，于是他们的将战场转移到了会议桌上-这就是巴黎和会。

学生阅读课文，说出巴黎和会的时间、地点、与会国、议题、地位。

教师补充说明参与国家的代表人数、盛况，说明次会议是人类历史上第一次具有世界规模的缔结和约的会议。

参会各国的打算：展示材料，分析各主要参会的战胜国的如意算盘

学生讨论分析：英、法、美、日各自的如意算盘，明了英、法、美实际操纵会议（巴黎和会“三巨头”）

补充图片和资料，作为战胜国的中国也派出代表团参加巴黎和会，说明中国诉求：希望在和会上争取能够取缔帝国主义在中国的一切特权，归还在大战期间被日本夺去的在山东的一切权益。

（意图：展示材料分析各国的诉求，说明了外交话语权是国家实力的表现；中国代表兴高采烈而来，为下一步正当利益被拒绝做铺垫）

过渡：帝国主义国家经过激烈的争吵，最终于1919年6月签订了《凡尔赛和约》。

（2）《凡尔赛和约》的签订及其内容

学生完成列表，归纳《凡尔赛和约》的内容，分析其影响。

A.

领土方面：

出示一战后欧洲疆域变化图，动画展示阿尔萨斯、洛林地区、莱茵河非军事区、波兰等地区，说明德国被宰割后领土缩小1/8，人口减少1/10。

找不同：《一战前后欧洲版图比较状况》说出版图变化对以后欧洲的

影响。

B.

殖民地：

图示表示德国全部海外殖民地被战胜国以“委任统治”的形式瓜分，指出：这其中就包括中国的山东权益被转让给日本，虽然中国代表“慷慨陈词，据理力争”，最后还是失败了？说明了什么？导致了国内的什么运动？（“弱国无外交”！这条最能体现巴黎和会的分赃性质）

C.

军事上：补充材料对德国的军备限制，思考这对德国带来什么影响？（国家安全难以保障）

D.

赔款问题：

补充材料：德国赔款金额，赔款还清时间，思考这给德国人民带来什么影响？（加重了人民的负担，激起了下层人民对和经济约的不满）

得出结论：和约的实质是在牺牲弱小民族利益的基础上宰割德国的掠夺性条约。

展示图片、资料和漫画，说明和约激起了德国自上而下的反对。

出示材料：

“靠《凡尔赛和约》维系整个国际体系、国际秩序是建立在火山上的”，

——列宁

“下一次世界大战的种子已经种下”

——英国经济学家凯恩斯 “这不是和平，这是20年的休战。”----法国福煦元帅评价《凡尔赛和约》

这些材料说明什么？

学生回答：没有从根本上解决战胜国与战败国之间的矛盾，反而埋下了德国民族复仇的种子，也为二战埋下了祸根。

（设计意图：充分利用图表、史料，培养学生的分析归纳能力。）

3.凡尔赛体系的形成和影响

从1919-1920年协约国集团分别同德国、奥地利、匈牙利、土耳其、保加利亚签订了一系列条约，它们构成了凡尔赛体系。确立了一战后帝国主义在欧洲、西亚和非洲统治的新秩序。

<二>国际联盟：

展示图片，阅读课文，说明国联成立的时间、地位、宗旨、意义。

思考：国联是美国总统威尔逊在巴黎和会提出来，美国目的是什么？最后实现了吗？结果如何？

说明国联后被英法所操纵，成为其维护战后新秩序的工具。

（设计意图：本目内容是巴黎和会的延续，较为简单。只要交代清楚其成立和实质即可）。

过渡：巴黎和会暂时调整了帝国主义战胜国在欧洲和中东的关系，而在亚太地区，美日两国发生了严重的利益冲突，而且美国在巴黎和会上没有实现称霸世界的愿望，也推出了自己提倡建立的国联，美国能安心吗？

<三>华盛顿会议

（美国当东道主了）

1.

华盛顿会议：

学生请阅读课文，思考：

（1）华盛顿会议召开的时间、地点，主要由哪些国家参加了会议？

（2）华盛顿会议美国的目标是哪个地区？它有竞争对手吗？它们主要针对哪个国家签订了条约？

（设计意图：培养学生自主学习的习惯）

2.《九国公约》

：1922年

材料：第一条 除中国外，缔约各国协定：

(一）尊重中国之主权与独立，及领土行政之完整；

（二）施用各种之权势，以期切实设立并维持各国在中国全境之商务实业机会均等之原则； （三）不得因中国状况，乘机营谋取特别权利，而减少友邦人民之权利，并不得奖许有害友邦安全之举动。

思考：阅读材料，思考《九国公约》对中国有什么影响？

分析：条约中指出“尊重中国之主权与独立领土行政之完整”但没有列入中国取消领事裁判权、归还租借地、关税自主等要求，说明了什么？“机会均等”方便了谁？

得出结论：《九国公约》实际上为美国在中国的扩张提供了方便，同时打破了日本对中国的独占,使中国“回复到几个帝国主义国家共同支配的局面”。（***）

（设计意图：教会学生透过现象看本质）

3．华盛顿体系：

提问：华盛顿会议还有那些条约？有什么影响？

（课本小字和“每课一得”）《四国条约》废除了英日同盟，保证了美、英、日在太平洋属地的权益。《五国海军条约》：体面的拆散了英日同盟（1902年签订），解除了对美国的威胁，为美国在太平洋地区的扩张扫除了障碍。

三个条约共同构成了华盛顿体系，调整了战胜国在远东和太平洋地区的关系。

（四）小结: 凡尔赛-华盛顿体系---- 一战后国际关系格局

一战后，战胜的协约国集团通过召开两次国际会议，即：巴黎和会和华盛顿会议，建立了凡尔赛-华盛顿体系，它标志着战胜的帝国主义国家在

全球范围内基本完成了战后列强关系的调整和对世界秩序的重新安排。

拓展：如何评价凡尔赛——华盛顿体系？

展示材料分析积极作用和消极影响，认清其实质

（设计意图：学会运用唯物史观一分为二地评价问题）

（五）课堂巩固：略

板书设计

第3课

凡尔赛——华盛顿体系

巴黎和会

《凡尔赛和约》等

凡尔赛体系

凡尔赛华盛顿体系—华盛顿会议

《九国公约》等

华盛顿体系

课后反思：本课的学习以学生的自主学习为主，在难点处进行了小组合作学习，从整体来看，教学各环节衔接较流畅，通过课件中的文字材料、图片、地图等方式丰富教学内容，使学生通过学习能达到初步感知一战后国际形势的目的，在教师的指导、点拨下，学生能较积极的投入学习，融入课堂，提出疑问，解决问题，但由于本课知识点较多，学生的自学不够充分，这也要求自己在今后的教学中对各环节的设计需要更精、更细。