气候类型复杂多样优质课教案推荐

广东人民出版社版(地理

八年级

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上册）

教学设计方案

教师姓名：

王文初

学校：

哈尔滨市第七中学校

【课题】第二章 中国的自然环境 第二节

气候

【所需课时】2课时（第一课时）

【课标要求及分析】

课标要求：

运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。

课标分析：

一是能够运用气候资料（如气温、降水分布图，气候示意图，气候统计资料等）分析归纳我国气候的主要特征。二是能简单分析影响我国气候的主要因素。

【教材及学情分析】

教材分析：

本节讲授的内容是我国的气候，包含“气候类型复杂多样”、“季风气候显著”、“我国灾害性天气”三部分内容，这与我们的生活生产极为密切，教学内容有很强的实践性，学生学起来会感觉到亲切和实用。但是，中国的气候这节课难度大，学生不易理解,这节课又是本章的重点。

学情分析：学生在初一时已经学了一些有关气候的知识，这为本节内容的学习提供了知识铺垫。但本节的内容是初中地理的一个重难点，知识点多，而起理解起来有一定的难度，加上学生的读图能力及空间概念还不够强，观察力和想象力也欠丰富，对枯燥的理论也不敢兴趣。

【学习目标】

1、通过读我国1月、7月平均气温分布图，归纳我国冬季和夏季气温分布的特点，并能初步分析其形成原因。

2、通过对我国年降水量分布图和降水逐月分配图的判读，归纳出我国年降水量时空分布的特点，并能初步分析其形成原因。

3、通过对我国温度带、干湿去分布图的判读，知道我国温度带和干湿地区的分布状况，了解它们对自然植被和农业生产的影响。

4、通过对图文资料的分析，归纳出我国气候复杂多样、季风气候显著两个主要特征。

【教学重难点分析】

重点：

我国气候复杂多样和季风气候显著两个气候特征。

难点：

我国冬季、夏季气温分布规律和降水分布规律的形成原因。

【教学方式与方法】情境教学法、自主（合作）探究法、读图分析法等。

【教学资源】教材图表、视频资料，多媒体课件。

【教学过程设计】

第一课时：气候类型复杂多样。

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- 2

教学环节

教学过程

学生

活动

设计

意图

回顾气候的相关知识，包括气候的内容（气温与降水）、气候的导入

新课

影响因素。

通过对以往思考问题。

知识的提

取，了解本章节的内容

承转

那么我们就用学过的知识来了解我们中国的气候，下面我们一起来寻找规律和解决问题。

环

节

一

：

归

纳

特

征

。

学生自主学习：读图分析归纳出我国的气候特征。

1、

引导学生读“中国气候类型分布图”，完成下列问题：

①我国的气候类型主要有哪几种？

②我国的气候类型有什么特征？

教师小结并板书：我国气候类型多样。

2、引导学生读“中国城市气温变化曲线和降水量柱状图”，归纳气候特征。

①海口的气候特征：终年高温，全年皆夏。

②广州的气候特：

夏季高温多雨，冬季温和少雨。

③哈尔滨的气候特征：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。 ④乌鲁木齐的气候特征：冬冷夏热，降水稀少，温差大。

⑤拉萨的气候特征：气温低，降水少，垂直变化显著，温差大。

教师小结并板书：我国各地气候差异大，气温和降水的差异都很大。

3、引导学生读

“中国气候类型分布图”，归纳各种气候类型的分布，并试着结合地形的知识，说出不同气候对应的地形区。。

①热带季风气候：云南、广东和台湾三省的南部及海南省。

②亚热带季风气候：秦岭-淮河一线以南。

③温带季风气候：秦岭-淮河一线以南。

④温带大陆性气候：新疆和内蒙古一带。

⑤高原山地气候：青藏高原。

小结：引导学生用表格归纳我国各种气候类型的分布及特征。

学生读图分析，获取信息，完成学习要求，并归纳出我国气候类型多样的特征。

1、通过学生的动手、动脑、动口，培养学生分析地图、分析问题的能力，以及学生自主学习的能力。

2、知识迁移整合，让学生提高全面分析能力。

承转

为什么我国的气候类型多样呢？下面我们就来探究形成多样气候的原因吧。

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- 3

1、小组探究我国冬季气温分布规律及其原因。

环

节

二

：

探

究

原

因

。

①引导学生读“中国1月平均气温分布图”分析归纳我国冬季气温分布规律。

小结：我国冬季南北温差大，南方温暖，北方寒冷，越往北越冷。

②引导学生读

“冬至日漠河、北京、广州三地正午太阳高度和昼长时间表”，分析得出我国夏季全国普遍高温的原因。

小结：主要受纬度因素的影响。

2、小组探究我国夏季气温分布规律及其原因。

①引导学生读“中国1月平均气温分布图”分析归纳我国夏季气温分布规律。

小结：夏季全国普遍高温，除青藏高原等之外。

②引导学生读“中国地势剖面图”分析同纬度的青藏高原和长江中下游平原气温差异大的原因。

。小结：受纬度、地形等因素的影响。

3、小组探究我国降水量分布规律及其原因。

①引导学生读“中国年降水量分布图”分析归纳我国降水量的空间分布规律。

小结：我国降水从东南沿海向西北内陆递减。

②引导学生读材料二分析我国东南沿海降水多，而西北内陆降水少的原因。

小结：受海陆位置、地形的影响。

分组探讨，

合作交流，

探究我国

冬季和夏

季气温分

通过小组布规律的探究的方形成原因，式，让学以及我国生相互取长补短，降水量的获取完整空间分布的信息，规律及其培养合作学习的能成因。

力和运用图表资料分析归纳的能力。

承转

我国各地的气温和降水差异很大，这对我国的生产和生活会产生怎样的影响呢？

环

节

三

：

实

践

应

用

。

1、读“中国气温分布图”，了解我国各地热量差异对人们生产和生活的影响。

①指导学生阅读“中国温度带的划分”图，读图说出我国自北向南划分为几个温度带和一个气候区？

②学生活动：读图说出各个温度带的地形区，了解其分布，并完成连线题。

2、读“中国干湿地区分布图”了解我国各地降水差异对人们生活和生产的影响。

①读“我国的干湿地区图”了解我国四个干湿地区的分布。

②学生活动：读图说出各地干湿地区的地形区，了解其分布，并完成连线题。

学生读图、勾画界线及连线练习等活动了解各温度带和干湿地区的分布。

学生结合生活实际谈谈我国各地因

通过读图、填图、勾画界线，以加深对温度带空间分布的了解。培养学生理论联系实际的能力，

提升学生的生活质量和生存能力。

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3、引导学生根据图片分析我国气候复杂多样对人们生产和生活的影响。

小结：不同的温度带，农作物种类不同，熟制不同，……这就启发我们要因地制宜，扬长避短，追求人与自然和谐相处，最终实现科学发展，实现可持续发展。

气温和降水的差异对生活和生产的影响。

纬度位置是影响我国气温分布的重要因素，由于我国南北跨近50个纬度，所以南北气温总结

新课

存在较大差异，加上地形的影响，增加了气温分布的空间差异，形成了多个温度带，使我国的自然景观和人文景观也存在着较大的区域差异。

【板书设计】

第二节 气候

季风气候显著

基本

特征

两大

特点

气候

雨热同期

不稳定性

灾难

气候类型复杂多样

好处

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