第7课 伟大的历史转折第一课时教学实录

第7课伟大的历史转折

一、教学目标

1、知识与能力

①、记住中共十一届三中全会召开的时间，理解党的十一届三中全会的主要内容。

②、理解邓小平再次复出对党和国家产生的深远影响，了解针对“两个凡是”在思想理论界开展真理标准问题讨论的现实意义。

2、过程与方法

①、比较分析、完整领悟：联系“文革”事实，认识“两个凡是”的错误，完整准确地理解“***思想”。

②、综合归纳准确评价：归纳“左”倾错误在新中国历史上的主要表现，评价其危害性，树立依法治国、建设社会主义法制国家的正确观念。

3、情感态度与价值观

①、唯物史观：十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，我国从此进入社会主义现代化建设新时期，探索出了具有中国特色的社会主义建设道路，成就辉煌。

②、民族复兴责任感：邓小平理论的正确性经过了新时期实践的检验和证明。我们必须在这个理论指导下，推动民族复兴的伟大事业在各方面取得更大成就

二、教学重点

十一届三中全会的召开及其伟大历史意义

三、教学难点

“关于真理标准问题的讨论”与十一届三中全会召开的内在联系

教学过程

【创设情境导入新课】

作为朋友，我想知道在你身边有没有一些侵犯你合法权力的行为？对待这些违法行为该如何做？可见同学们有很强的法制观念。但是你了解在我国那段民主和法制被肆意践踏的岁月吗？（文化大革命）是什么事件扭转了文革期间民主和法制被肆意践踏的局面、使十年文革中遗留的诸多问题得以解决？今天就让我们在《伟大的历史转折》一课中找寻答案吧。

【学案导学自主合作】

请同学们结合学案中的[导学提纲]进行自学，并填写，在期间如有疑问同桌间、小组内交流解决，若仍有疑问记录并提交给老师，我们共同解决。

（老师在学生自学教材期间，巡视学习情况，并随时搜集把握学生的疑难问题，选取有代表性的、普遍性的问题进行课堂展示）

【释疑解难展示提升】

大家准备好了吗，下面让你一显身手，展示下你的预习效果。十年文革使虽已结束，但中国并没有因此走出困境，由于某些原因导致了文革后我国发展的两年的徘徊。接下来让我们共

同走进情景剧场，去体验那段徘徊的岁月。要求你要认真观赏，情景剧结束后你要回答一些依据情景剧而设置的问题。掌声鼓励欢迎我们的班级演出团闪亮登常

《北京街头的谈话》欢送演出团演出成功。

请你准备一分钟回答以下问题

教学过程

新课导入：

教师播放歌曲《好年头、好兆头》。教师提问：此歌歌唱的是我国什么时期取得的成就？我国的改革开放开始于什么时候？以什么事件为开端？教师由此导入新课。

学习新课：

一、改革开放的春雷——中共十一届三中全会

教师组织学生在课堂上交流收集到的有关“文化大革命”和“十一届三中全会”的口述史料。教师简略介绍“十一届三中全会”召开的背景，让学生认识到“文化大革命”结束后，当时中央主要领导同志提出“两个凡是”的方针，引起全国人民的不满，于是在思想理论界展开了关于真理标准问题的讨论。教师引导学生生活中的事例讨论“实践是检验真理的唯一标准”这一论断。教师播放“十一届三中全会”的有关新闻资料片断，要求学生归纳会议的主要内容。教师在学生回答的基础上总结：

1、思想路线上：确立了解放思想、实事求是的指导思想；（前提）

2、政治路线上：作出把党和国家的工作重点转移到社会主义现代化建设上来和实行改革开放的重大战略决策；（关健）

3、组织路线上：形成了以邓小平为核心的党中央第二代领导集体。（保证）

教师展示有关“十一届三中全会”后我国现代化建设中取得的成就的有关图片，帮助学生感性理解“十一届三中全会”的历史意义。

教师指导学生看书，思考和回答如下问题：

1、我国的改革首先从什么领域开始的？

2、哪个地方最先进行改革？

3、改革采取了怎样的形式？取得怎样的效果？由此导入第二子目。

二、在希望的田野上——家庭联产承包责任制

教师总结归纳学生的回答，请学生上台交流收集到的材料。教师提问：“家庭联产承包责任制”与解放前的“单干”有没有区别？

教师总结归纳学生的回答，强调和让学生认识到家庭联产承包责任制的前提是土地公有制，并不是分田到户了，这与三大改造中对农业的社会主义改造是相符合的。

教师用当今农村的巨大变化的具体事例帮助学生理解家庭联产承包责任制的重大意义：1、农民有了生产自主权，生产积极性提高。2、农业生产得到很大的发展，农村经济好转，农民开始走上富裕。

教师播放歌曲《春天的故事》

教师提问：歌词中的“在中国的南海边画了一个圈”指的是什么？由此导入第三子目。

三、对外开放的窗口——深圳等经济特区的建立

教师指导学生看书，思考和回答如下问题：

1、对外开放是从什么地方开始的？是从哪些城市开始的？

2、经济特区为什么集中在东南沿海地区？

3、我国对外开放形成了怎样的格局？

教师归纳总结，展现未填的《沿海地区对外开放示意图》，与学生共同填图（经济特区——沿海开放城市——沿海经济开发区——内地），以此使学生形象、生动的了解我国全方位、多层次、宽领域的对外开放格局的形成过程。

课堂小结：略

教师点拨，提示。

巩