第5课 甲午中日战争与瓜分中国狂潮课时教案

第5课

《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》教学设计

宋亚菲

一、课标要求

分析甲午中日战争战前中日两国的局势，知道甲午战争以及《马关条约》的概况，了解19世纪末20世纪初，帝国主义国家掀起瓜分世界的狂潮，理解当时中国面临的民族危机和社会危机步步加深的概况，认识到他们对中国历史进程的深远影响。

二、教材分析

本课作为第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧的第二课，主要包含了甲午中日战争、《马关条约》的签订和瓜分中国狂潮三个板块内容。面对内忧外患，清政府掀起了一场意在“自强”“求富”的洋务运动。洋务运动开始了中国近代化的历程，然而清政府在甲午中日战争中的惨败，宣告了洋务运动的破产。《马关条约》的签订进一步加剧了中国的民族危机。

立意设计：

125年前的甲午，中华民族国力，中日甲午战争爆发，导致台湾被外族侵占。这场战争的结果使中日两国自此国运殊途，中华民族一步步走到了亡国灭种的边缘，让我们意识到落后就要挨打。过去的历史无法选择，但是现在的事情是可以把握的，所以不应该让历史重演。我们要为实现中华民族伟大复兴而努力，我们就必须坚定不移地贯彻科教兴国战略，坚定不移走科技强国之路。

本课主要分四个部分：甲午之危——战争爆发的背景；甲午之战——甲午中日战争；甲午之殇——《马关条约》的签订和瓜分中国狂潮；甲午之思——通过学习了战争爆发的原因、经过和结果，思考：历史留给你的启示，作为新时代的青少年，应该如何展望未来？

三、学情分析

八年级学生对甲午中日战争这段历史有一定的知识和思想基础，但仅限于知道爆发战争这一结果，对于战争战败后对中国的影响之大认识不深，同时在关于中国的前途命运选择上和青少年对我国当今军事力量上缺乏客观的评价和认识，需要在教师的指导下进行深入分析探论。学习能力上，经过一年多的学习训练，已经具备了一些分析、思考，与他人合作、拓宽知识的能力，能够与同学合作完

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成一定的探究任务。

四、教学方法 启发引导法、讨论分析法、补充讲授法 五、学习方法 鼓励学生积极参与教学过程，自主学习、合作探究、小组讨论

六、教学目标 1.知识与能力: 了解甲午中日战争爆发前的背景，知道甲午中日战争的爆发、《马关条约》的签订和列强掀起瓜分中国狂潮等基本史实；掌握从资料获中取有效历史信息和处理信息的能力，提高依据史实判断、分析历史问题的能力。 2.过程与方法: 通过引导比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析说明《马关条约》大大

加深了中国半殖民地化的程度，从而培养学生综合分析问题的能力。 3. 情感态度与价值观: 学习邓世昌等人英勇反抗，不怕牺牲的精神，认识抗击外来侵略，捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，树立民族自尊心和自信心；

通过学习甲午中日战争的性质，中国战败带来的影响，从而培养学生正确的历史观，增强历史责任感，作为青少年应为实现中华民族伟大复兴而努力。

七、教学重难点 教学重点：《马关条约》的内容及其影响

。

教学难点：学习甲午中日战争的性质，中国战败带来的影响，从而培养学生正确的历史观，增强历史责任感，作为青少年应为实现中华民族伟大复兴而努力。

八、教学过程

（一）情景导入

甲午是中国传统历法，甲午在中日关系史上是一个极具特殊意味的坐标式年份。在125年前的甲午年，那是中华民族不堪回首的一年，这一年也成了我们中国命运的转折之年，今天就让我们梦回甲午，去认识和学习发生在甲午年间的一段史实。即第五课《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》。

（二）聚焦主题

合作探究

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1、甲午之危——甲午中日战争爆发的背景

十九世纪中叶，日本和中国几乎同时是被列强的坚船利炮打开国门。日本在短时间年爆发了一场革命，即日本明治维新运动。明治维新后，日本资本主义经济迅速的发展，急需大量的工业原料和销售市场。因此，积极实行对外侵略扩张政策。

战争前的日本：

（多媒体展示）日本对外扩张的大陆政策。由此引导学生探究出“日本发动战争的目的”——征服朝鲜；侵占中国；称霸亚洲；征服全世界。

（多媒体展示）甲午战争前日本扩军备战概况图表

提问：观察图片，日本国家财政主要用于哪些方面？

教师明确：（日本海陆军建设）到1892年，日本建立起一支近代化海陆军，并举行大规模军事演习，把中国的海军做为它的“假想敌人”，伺机对中国发动大规模战争。

战争前的中国：

材料一

为迎接慈禧六十大寿（1894年），修建颐和园，挪用海军经费，耗资三千万两白银。光绪大婚庆典（1889年），耗费银子500多万两。

材料二

日本……岁添巨舰。中国自十四年（光绪十四年，即1888年）北洋海军开办以后，迄今未添一船，仅能就现有大小二十余艘勤加训练，窃虑后难为继。

教师提问：和日本相比，中国国家财政主要用于哪一方面，海军建设进程如何？

明确：清政府统治者的个人享乐，海军建设衰退，军备废弛。 （设计意图：通过让学生对战争前日本和中国的了解，分析得出战争爆发的背景，及为下文分析清朝战败的原因作铺垫。）

过渡：1894年，夹在中日两国的朝鲜爆发东学党起义，朝鲜请求清政府“助剿”

，日本也乘机出兵朝鲜。处心积虑的日本终于找到了挑起战争的机会。1894年是旧历甲午年，所以称这次战争为“甲午中日战争”，东学党起义亦是战争爆发的导火线。

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2、甲午之战——甲午中日战争

（多媒体展示）甲午中日战争形势图

学生阅读教材相应段落，了解主要战役始末，派学生讲述威海卫战役。

（多媒体展示）1、黄海海战的视频资料（黄海海战是甲午战争中最为壮烈的一场战役，不仅损失惨重，而且日军夺取了我们的制海权。）；2、辽东半岛战役，日军制造旅顺大屠杀（提问：为何称日本为怪兽？怪兽的本质是怎样的？）；3、威海卫战役，北洋舰队全军覆没。（宣告了洋务运动的破产）

教师提问：在大战的过程当中涌现了许多可歌可泣的爱国英雄，是什么样的精神支撑他们的血肉之躯坚持奋战呢? 学生：是他们的爱国、宁死不屈、为国牺牲的大无畏精神

教师总结：所以我们一定要认识到抗击外来侵略，捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，树立民族自尊心和自信心。

（设计意图：通过学习邓世昌等人英勇反抗，不怕牺牲的精神，认识抗击外来侵略，捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，树立民族自尊心和自信心。）

过渡：甲午大战的最终结局，让国人不堪回首，扼腕痛惜，分析甲午中日战争中，清朝战败的原因（小组讨论分析）。

教师明确：中国制度落后，清政府的腐败

3、甲午之殇——《马关条约》的签订和瓜分中国狂潮

甲午中日战争，清朝战败。于1895年春，清政府派李鸿章为议和全权大臣前往日本马关与日本首相伊藤博文议和，经过谈判，双方签订中日《马关条约》。

（多媒体展示）台湾人民的武装斗争

《马关条约》签订的消息传来，全国人民愤慨谴责清政府投降卖国的行径，不甘做亡国奴的台湾人民和部分留台清军，对日本的占领进行了顽强抵抗。战斗历时5个月，日本近卫师团有一半被消灭，民军和留台清军除少数人生还外，大部分战死。这是在中国近代反侵略战争史上极为壮烈，值得我们永远纪念。台湾沦陷后，但台湾人民在日殖民统治期间，争取回归祖国的斗争一刻也没停止过。

强调：台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分，我们要坚决维护祖国统一。

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（设计意图：通过知识扩展部分的教学，激发了学生的历史学习兴趣，帮助学生更深刻理解史实，还原历史真相。）

（小组讨论分析）教师出示《马关条约》的主要内容，分析其对中国的影响。

（多媒体展示）比较《南京条约》和《马关条约》

教师引导：《马关条约》的签订大大加深了中国半殖民地化程度。

（设计意图：比较对比两个条约的内容，分析《马关条约》的影响，培养了学生收集、整理、归纳问题的能力。）

过渡：《马关条约》的签订后，沙俄联合法国、德国迫使干涉日本放弃辽东半岛，日本则向中国索取了3000万两白银作为“赎辽费”。以此为契机，列强在中国掀起抢夺利权、强租海港、划分“势力范围”的瓜分中国狂潮。

（多媒体展示）列强在华强租海港和划分势力范围情况表

过渡：列强在中国掀起瓜分狂潮时，美国正忙于和西班牙争夺殖民地，无暇东顾。后来，它见各国“势力范围”划定，便于1899年向英、俄、德、意、法六国提出“门户开放”政策。

（多媒体展示）“门户开放”政策

教师明确：是美国侵略中国新阶段的标志；使帝国主义掀起瓜分中国的狂潮，暂时取得表面上的一致，帝国主义宰割中国的同盟在一定程度上形成了。

（多媒体展示）《时局图》

教师明确：中日甲午战争中国败后，中国面临着被帝国主义列强瓜分的严重危机。《时局图》深刻地展示出帝国主义对中国的野蛮侵略及清政府的腐败无能。反映了爱国者呼吁中华民族觉醒，挽救民族危亡的爱国之情。

4、能力提升

近代列强发动侵华战争绝大部分从海上开始入侵。1840年，英国舰队从海上敲开中国国门，……甲午战争中北洋舰队全军覆灭。又在5年后,八国联军的炮舰又迫使清政府与其签订了《辛丑条约》。此后的中国国门洞开，有海无防。

探究：结合从鸦片战争到甲午海战的历史，说说加强海洋防卫的重要性。

（维护国家统一、领土完整和海洋权益；保障国家经济建设和人民生活；维护世界和平。）

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2019年4月23日下午，中国人民海军举行“庆祝人民海军成立70周年海上阅兵活动”。70年来，人民海军阔步前进，开启了向海图强的篇章。如今国之重器在手，忠诚守候万里海疆。

视频播放（新中国海军建设装备）

（设计意图：通过视频资料，让学生对我国当今军事有一个客观的评价，认识到我国海军建设逐渐迈向世界前列的步伐，培养学生的民族自豪感和爱国之情。）

（三）总结升华

甲午之思：

甲午战争已经过去125年，历史留给你什么启示，作为新时代的青少年，应该如何展望未来？

（设计意图：通过这一情境的创设，让学生对现实问题进行思考，起到让学生以史鉴今，学以致用的效果，更要增强学生的责任感、使命感和家国情怀。）

在课程最后，借用***主席的一段话共勉：历史和现实都告诉我们，青年一代有理想、有担当，国家就有前途，民族就有希望，实现中华民族伟大复兴就有源源不断的强大力量。

九、板书设计

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