8的乘法口诀第二课时教案

8的乘法口诀教学设计

河北省宁晋县曹伍疃小学雷晶钰一、教材分析

本课内容是在学生初步了解了乘法的意义,学习了2~7的乘法口诀,并会用口诀进行2~7的乘法计算的基础上进行教学的。教材以数几只蜘蛛几条腿,引出8的乘法算式,要根据乘法算式编制出8的乘法口诀。

二、学情分析

二年级的学生在学习本课内容之前,已经学习了2~7的乘法口诀,已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验。但8的口诀句数多,得数大,可能对于有的二年级学生记忆起来有一定的难度。

三、教学目标

1.理解并熟记8的乘法口诀,能够比较熟练地运用口诀进行简单的计算。

2.通过经历、感悟、讨论、交流等活动,培养学生的观察推理能力和语言表达能力。

四、教学重难点

重点:利用已经学过的乘法口诀,总结8的乘法口诀。

难点:掌握8的乘法口诀并能熟练运用。

五、教学准备

课件

六、教学流程

情境导入→创设问题情境,引导探究

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探究新知→掌握8的乘法口诀,并会用口诀计算

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巩固应用→运用所学知识解决问题

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课堂小结→总结学到的知识和方法

1、情境导入

师:有一个小刺猬背着果子,一次能背八个,那两次呢?五次呢?

课件出示小刺猬背果子的图片

提问:你发现了什么?

先让学生独立思考,再全班交流,说一说两次,五次能背多少个果子。

这样的设计意图是:根据低年级同学的思维特点,创设动画情境,出现旧知,引出新知,这样可激发学生的学习兴趣,调动学习的积极性。

提问:你们找出了什么规律?

学生通过观察发现:一次背8个,两次是两个8相加,可以写成8+8,也就是8×2,所以五次就是8×5

提问:猜一猜,我们今天将要学习什么内容?

学生说一说后教师板书课题:8的乘法口诀。

2、探究新知

(1)、观察图画,列式计算。

师:同学们,一只蜘蛛八条腿,那么两只呢?三只呢......八只呢?

课件自己总结的八的乘法口诀的表格。

提问:你们发现了什么?

让学生说一说,一只蜘蛛分别对应几条腿。

再提问:怎样列式?

学生回答后教师板书:1×8=8 8×1=8

教师引导:2只蜘蛛几条腿?3只蜘蛛几条腿?请你们自己看一看,写一写。将PPT上的口填完整。

让学生做一做后,全班交流。

提问:8×6=48中的48是怎么得来的?8×8=64中的64是怎么得来的?

让学生说一说,教师注意与填写在数轴上的数的联系。

(2)、分组讨论,试编口诀。

提问:1×8=8这道算式表示什么意思?乘法口诀是如何编写的?

学生回答后板书:一八得八。

教师引导:另外几句乘法口诀,请同学们根据乘法的意义和算式,自己试一试,编一编,并说给小组的同学听。

留给学生足够的时间,让他们在教科书上写出乘法口诀。当学生做完后,指名汇报编写的乘法口诀,并板书这几句乘法口诀。

(3)、讨论交流,寻找规律。

全班学生齐读8的乘法口诀后,让学生观察8的乘法口诀。

提问:想一想,我们用什么办法可以很快记住8的乘法口诀?

让学生在小组内讨论后,再全班交流。

学生可能会说出:口诀从上往下看,后一句比前一句都多8;从下往上看,前一句比后一句都少8;每相邻两句都相差8等等。

提问:如果忘了其中一句,例如“六八四十八”,你有什么好办法想起这一句来?引导学生说出:在“五八四十”上加一个八或“七八五十六”上减去一个八,都可推导出“六八四十八”。

小结:我们已经自己动手编出了8的乘法口诀,知道了这些口诀之间的联系。下面我们就根据这些联系来记忆口诀,看谁记得快。

3、巩固应用

(1)、做一做。

同桌之间相互提问,一人问,一人答,熟记八的乘法口诀

(2)、找朋友。

出示PPT上的连线题,先由学生独立思考,然后再全班讨论,最后一起得出结果。4、课堂小结

通过这节课的学习,你有什么收获?

5、板书设计

8的乘法口诀

1×8=8 一八得八2×8=16 二八十六

3×8=24 三八二十四4×8=32 四八三十二

5×8=40 五八四十6×8=48 六八四十八

7×8=56 七八五十六8×8=64 八八六十四