加法验算特级教师教学实录是什么类型的资料？

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加法验算特级教师教学实录｜教案在线预览

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关键词：加法验算特级教师教学实录

正文

加法验算教学设计

运河区实验小学董玮教学内容:冀教版数学二年级下册第六单元第8课时64----65页。

教学目标:

1、理解验算的意义,经历自主探索验算方法的过程。

2、学会对加法进行验算,培养检验的意识和习惯,体验解决问题策略的多样性。

3、培养学习的主动性以及合作、交往意识,产生对数学的积极情感,初步形成独立思考的习惯。

教学重点:加法的验算方法。

教学难点:加法验算方法的多样化理解。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

师:同学们,现在有3个小伙伴每人做了一道竖式计算,你能帮老师看看他们算的对吗?(出示课件)

(学生观察思考,指名找出错因,课件出示正确竖式计算。)师:请你仔细观察,这几道题有什么联系吗?(和减其中一个加数)同学们挑错一针见血都是火眼金睛呀。其实我们计算时难免会出错,但只要进行检验,再用另外一种方法演算一遍,看看结果是否正确就很好。这种方法就是验算。

这节课,我们一起来探索加法的验算。(板书课题)

【设计意图】通过找错和观察数字特点,了解计算后可以进行检验并知道验算的意义,发现加法各部分之间的关系,为探究加法验算的方法做好知识铺垫。

二、自主探究

1、教学例题。

师:还有一个小伙伴红红和妈妈去商场买衣服。(出示课件)同学们看,你能从图中了解到哪些信息?(指名学生回答)师:根据他们两人的计算,我们可以写成两个算式,一起说: (出示课件)那他们谁计算的是正确的呢?请同学们在练习本上用自己的方法进行一下验算好吗?(学生独立验算,教师巡视。)

2、汇报自己的检验方法,教师板书。

不同学生有不同的方法,只要合理,就给以肯定。

若没有想到计算方法,老师参与提示学生。

3、师:通过解决刚才的问题,你能说说验算的意义是什么?

(指名学生回答)引导学生认识,验算可以检查自己的计算是否正确,从而提高计算的正确率。所以要培养自己自觉地进行验算的好习惯。

4、归纳概括

学生说说验算加法的计算结果时,一般有哪些方法。

(1)、交换加数的位置。

(2)、用和减去其中一个加数。

【设计意图】没有学生自己的思考就没有真正的数学学习,通过搜集相关的数学信息,解决“谁算得对”的问题,放手让学生自己探索加法的验算方法,在这一过程中教师适时组织交流,小结使学生感受到不管用哪种方法验算,只要能验算出计算的结果是否正确就可以,同时通过探索掌握加法的验算方法,使学生感受到学习数学的成功感。

三、巩固应用

师:要做到计算的正确,我们要掌握方法,并自觉地在计算中运用这些方法。

1、出示课件,学生选择喜欢的一道题进行计算并验算。

交流时让学生说说用哪种方法演算的。

2、课件出示应用题,学生作答,并验算。

3、看图回答问题。指名回答

4、根据加法算式写出两道减法算式。学生口答

【设计意图】多项训练使学生有一种紧张感,同时将本课探索到的验算方法加以应用、巩固。在应用中和听取别人的经验介绍中更深切地感受到验算的重要性,同时使学生感受到学习数学的乐趣和成功感。

四、课堂小结。

通过今天的学习,你学会了什么?

板书设计：

加法验算

1 3 5 4 8

+ 4 8 + 1 3 5 验算（1）交换加数的位置

1 8 3 1 8 3

验算 —1 3 5 或 — 4 8

4 8

1 3 5 2）和减其中一个加数（

资料摘要

加法验算特级教师教学实录

加法验算特级教师教学实录

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5ygggwenku_1307

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关于本教案的常见问题

Q：加法验算特级教师教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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