11 永远的白衣战士优质教案设计

永远的白衣战士——第二课时课时目标

1.有感情地朗读课文。

2.找出课文中的相关语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

3.体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

重点难点

重点:品读课文,感受英雄人物的精神品质。

难点:体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教学准备:多媒体课件

教学过程

一、复习导入

1.认读词语:

非典型肺炎传染疾病战场硝烟战争非典身先士卒昼夜搏斗永不疲倦斩钉截铁真情无悔2.用自己的话说说课文的主要内容,可以用上面的一些词语。

3.谁来介绍一下你对“非典”的了解?课文是怎么描述这次“非典”的?

齐读第2、3自然段,指导学生有感情地读好“这是一场没有硝烟的战争!”这句话。

二、重点段落,精读品悟

1.创设情境,导入文本。

是啊,2003年,非典肆虐,人们都陷入极度恐慌之中。这是一场没有硝烟的战争!让我们来看一个短片,感受一下“非典”的残酷。

在这场抗击非典的战斗中,有一位护士长“把一个又一个患者从死神手中夺了回来”,自己却永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人。她就是本文的主人公——叶欣。在广州殡仪馆,人们为她送别的时候,“花圈如海,泪水如雨”。

为什么人们对她如此怀念呢?让我们一起通过一则短片来感受一下她的感人事迹。

2.阅读理解,感受事迹

(1)要求:边读课文边想:哪几个自然段写了叶欣的感人事迹?(第4-7自然段)

(2)师生交流:她有哪些行动或语言给你留下了深刻印象?画出来,读一读。

出示(叶欣身先士卒,从2月8日便开始加班,忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。

叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼

吸……两小时过去了,患者终于脱离了危险。叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。

面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。

叶欣仍像往常一样早早来到科室,巡视病房,了解危重病人病情,布置隔离病房……虽然上班前她就感到身体疲倦不适,但还是坚持在科室里忙碌着,密切关注着每一个患者的病情。)

联系上下文理解:身先士卒、斩钉截铁、声色俱厉的意思。

课件出示(身先士卒、斩钉截铁、声色俱厉的意思) (3)品悟:想一想,从这些语句中你体会到了什么?(体会到叶欣对工作高度的责任心,对患者无私的爱心,对同事无微不至的关心。)

(4)指导学生有感情地朗读第4-7自然段。、

3.说话练习,加深感悟。

(1)读到这里,你能在文中找出一句最能表现叶欣工作性质和特点的话吗?

课件出示:高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了

回来。(板书:高风险高强度高效率)

(2)默读课文,找出有关语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救公作的。(3)师生交流:

高风险:为了保持患者呼吸道通畅,必须将堵塞其间的大量浓血痰排出来,而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救,往往伴随多名医护人员的倒下。(课件出示:说明“非典”这种疾病的传染性强、死亡率高。)高效率:叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧,静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸……两小时过去了,患者终于脱离了危险。

(课件出示:从叶欣一连串娴熟的护理动作中可以看出她工作的高效率。)

高强度:从2月8日便开始加班,忙的时候,甚至拒绝接听家人的来电。

叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到另一个患者的抢救中去。

劳累了一个上午,连水都没喝一口,只觉得周身困乏疼痛,她不得不费力地爬到床上休息。

叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

(课件出示:高强度的工作使叶欣疲惫不堪,才会被病魔击倒。)

4.感悟人物形象。

面对高风险的工作,叶欣有没有害怕?

(板书:临危不惧身先士卒)

她又是怎样对待自己同事的呢?

(1)指名读,出示:面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。她深知,也许有一天自己可能倒下,但能够不让自己的同事受感染,她心甘情愿!

(2)从叶欣这么斩钉截铁的话语中,你感受到了她什么样的精神?

对同事的关心,舍生忘死的精神。(板书:舍生忘死)三、理解课题,升华情感

1.学生有感情地朗读第8、9自然段。

2.通常人们称护士为“白衣天使”,叶欣是一位护士长,课题为什么说她是“白衣战士”?“永远的白衣战士”?

叶欣是“白衣天使”,更是一名战士。因为她是在“一场没有硝烟的战争”中英勇牺牲的,是在抗击“非典”的生死搏斗中光荣地献出自己的生命的(她倒在了与非典型肺炎

昼夜搏斗的战场上)。(课题用“永远的白衣战士”,更能突出这场“战争”的残酷和叶欣的英勇牺牲精神。)

叶欣牺牲了,可是她的崇高精神永远活在人们的心中,所以说她是“永远的”白衣战士。

3.饱含感情地朗读第1自然段与最后一自然段。

4.饱含感情地读课题,升华情感。

小结:在这场抗击“非典”的生死搏斗中,这些医护人员用自己的生命捍卫了人民的生命,护士长叶欣仅仅是其中的一位,他们留给人们的是永恒的微笑,他们在人民心中是——永远的白衣战士!齐读课题。

四、作业布置

1.找出有关语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”“高效率”的抢救工作的?

2.用自己的话说说叶欣是一个什么样的人。

3.将叶欣的故事讲给家人听。

板书设计

高风险→临危不惧

永远的白衣战士→叶欣→高强度→身先士卒

高效率→舍生忘死

教学反思

本课时教学,我让学生直观的通过视频感受“非典”的可怕以及叶欣如何抗击“非典”工作,并让他们抓住文中令

自己感动的语句反复品读,从而使他们对叶欣的感人事迹有了深刻的认知,心中升起了对叶欣的敬佩与爱戴之情时,这样一来,学生在充分感悟人物事迹的基础上,对课题的理解便水到渠成了。