5 苹果里的五角星教学设计第一课时｜教案在线预览

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苹果里的五角星第二课时教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“清晰”、“魅力”造句。3.理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重点难点:理解课文内容,并从中得到启示:创造力来源于打破常规的思维方式。教学具准备及辅助活动:多媒体课

资料类型：教学教案文档

所属课文：5 苹果里的五角星

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2018-05-02 08:43:00

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学校：邳州英华实验小学

5 苹果里的五角星教学设计第一课时

未知

2018-05-02 08:43:00

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关键词：5 苹果里的五角星教学设计第一课时

正文

苹果里的五角星

第二课时

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“清晰”、“魅力”造句。

3.理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

教学重点难点:

理解课文内容,并从中得到启示:创造力来源于打破常规的思维方式。

教学具准备及辅助活动:多媒体课件

一、揭示课题导入新授

1、今天继续学习《苹果里的五角星》,大家齐读。通过上节课的学习,谁能告诉我这篇课文讲了什么秘密?

2、这个秘密是一个幼儿园的小男孩告诉我的,这是一个怎样的孩子呢?

3、屏幕展示:

邻居家的小男孩是我家的常客,差不多每天……显示他学会的新本领。

4、指名读来认识小男孩。

二、呈现任务

1、小男孩今天来我家带来了他的新发现就是苹果里有颗五角星,他是如何发现的呢?

2、出示课件:

我们通常的切法是从顶部切到底部,而他呢,却拦腰切下去。

3、齐读。

4、因为切法不同才有了新发现。

出示课件:

他把切好的苹果举到我面前……里头有颗五角星呢。”

5、体会男孩心情。

6、找出最能体现这种心情的动词。

7、带着这种体会再读。

8、填上语气词试试读。

出示课件

小男孩拿着苹果()地说:“大哥哥,我要让你看看里面藏着什么。”

“我知道里面是什么。”我瞧着他()地说。

“不,你不知道的,还是让我切给你看吧。”小男孩()地说。

他把切好的苹果举到我面前,()地说:“大哥哥,看哪,里头有颗五角星呢!”

9、体会此时作者的心情。

平静——惊叹

10、带领学生一起感悟作者的深思。

出示课件:

我见过许多人切苹果,他们对切苹果都不生疏,总是循规蹈矩地按通常的切法,把它们一切两半,

却从未见过还有另一种切法,更没有想到苹果里还隐藏着“五角星”。

理解生疏、循规蹈矩

出示课件:

第一次这样切苹果的,也许是出于无意,也许是出于好奇。使我深有感触的是,这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园,然后又由他传给我,现在又由我传给你们大家。是的,如果你想知道什么是创造力往小处说,就是换一种切苹果的方法。

11、理解词语意思。感触、鲜为人知、魅力

12、读体会这种切法的魅力大在哪里。

13、什么是创造力?

14、听故事感受创造力多么的神奇。

三、总结全文。

1.这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。

告诉人们:创造力来源于打破常规的思维方式。

2.讨论交流:你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发?

四、布置作业

1、阅读介绍名人发明创造的故事,总结他们成功的原因。

2、故事接力棒:把这个魅力无比的故事传给更多的人。

关于本教案的常见问题

Q：5 苹果里的五角星教学设计第一课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5 苹果里的五角星》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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