6.克和千克教学评价实录

一)说教材

本节课是学生对质量单位的初步尝试。学生在日常生活中,已经对质量的概念有了感性认识,建立了初步的质量观念。

说学法

根据学生的知识基础及认知规律,本节课我采用了情景创设、质疑引导的方法,组织学生进行新知探究。让学生感受到

本课教学,立足于学生已有的生活经验,帮助学生把感性认识上升为理性认识,达到能用数学语言描述身边物体的质量,并能根据实际情况估计出物体的质量,发展学生的数学思维并能体验学习质量单位的实际意义。

二)说学情分析

本节课我在设计上力求接近学生的实际生活,在学生的生活经验和已有知识体验基础上,从具体生活情境出发,通过各种实践活动学习新知,使学生感受数学与生活的密切联系。三)说教学目标:

根据《新课程标准》要求,遵循儿童的认知规律,结合教材特点,我制定了以下教学目标:

知识与技能方面:

在具体生活情境中,使学生初步感知并认识质量单位克和千克,建立1克和1千克的观念。

过程与方法方面:

经历1千克和1克之间的关系的探究过程,通过实践活动掌握新知。

情感态度与价值观方面:

培养学生自主探究、合作学习的精神,增强生活意识。四)说教学重难点

帮助学生认识质量单位,初步建立1克和1千克的观念以及它们之间的关系是本节课的教学重点;使每个学生真正能够感知1千克、1克的实际质量,并能解决生活中实际问题是本节课的难点。

五)说教法和学法

说教法

针对教学内容,以及对学生学习情况的分析,我在教学中采用了我校的教学模式“以学导教,开放教学,三精两清”的模式进行的。这种模式,既突出了教师的主导作用,又充分发挥了学生的主体性。 数学就在我们的生活中。

六)说教学过程

根据我校制定的“以学导教,开放教学,三精两清”的教学模式,我制定了以下教学环节:

第一环节:创设情境,激趣导入

1、我利用星期天,小雪的妈妈带着小雪去超市买东西的购物情景课件,让孩子们看到,超市里的东西可真多呀!有吃的、有用的、还有玩的,真是琳琅满目。(随着我的叙述,课件出示小雪和妈妈采购的物品)

同学们齐读:苹果1千克,豆油5千克,饼干10克。

以次情景引出课题

(通过这个环节让学生体验数学就在生活中,感受数学与现实生活的联系,认识到数学的价值和力量,激发学生学习数学的兴趣与激情。)

2、出示学习目标:

使同学们感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念;知道1千克=1000克。

第二环节:体验操作,获取新知

1、认识克和千克

(1)联系生活实际,说一说。

通过孩子们的广泛收集、调查我们日常生活中常见的物品的质量在小组中交流。(牙膏30克、火腿肠一根40克、我的体重34千克、一袋茶叶400克、一袋面粉25千克……)使孩子们发现一些日常生活用品的质量。知道比较轻的物品用“克”作单位,比较重的物品用“千克”作单位。

(2)亲身体验,掂一掂。

①“克”和“千克”在我们的生活中经常用到,那么“1克”和“1千克”到底有多重呢?

(感受1克和1千克是本节课的一个重点,我让孩子们通过掂、找、讨论、对比等环节,让孩子们感受到“1克”和“1千

克”物体的轻重;启发孩子们联想到生活中熟悉的物品,感知如图钉、扣子、二分的硬币等物体大约重1克;两包500克的砂糖、一袋1千克的盐、1千克的洗衣粉等实物重1千克。使学生在生活中学习,在现实中应用数学知识,感受到数学与现实的联系,使抽象的概念具体化,建立“1克”和“1千克”的表象。

通过找错,让孩子们在轻松、愉快的氛围中知道,在生活中要正确的使用表示物体轻重的质量单位。

第四环节:全课总结。

1、谈一谈,这节课你有什么收获?

2、调查:1千克鸡蛋大约有几个?1个苹果大约有多重?

②看看数学小精灵有什么提示:1、将找出的物品分别与1千克的盐对比掂一掂;2、找出大约重1千克的物品后与小组的同学说一说;3、完成后把物品放在桌上,然后坐好。

请每个小组汇报:你们认为哪些物品约重1千克?

(通过找一找,说一说的活动,使孩子们初步判断物体质量的“大致范围”,培养估计能力。)

2、克和千克的关系

1、拿出一袋500克的砂糖问:1袋砂糖重多少克?重500克。两袋砂糖合起来多少克?(1000克)板书1000克

让学生把两袋糖放在一只手上掂一掂,增加对“千克”的感性认识,从而记住1千克=1000克。

2、认识秤。

要知道物品的轻重我们可以用秤称。

(多媒体课件出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。)说一说你在哪儿见过这些秤?(学生介绍)

第三环节:巩固练习、拓展思维。

在学生已建立了1克和1千克的质量概念后,我安排了二个练习。

1.你会用克与千克做单位吗?

(1)一个西瓜重5()。(2)一袋方便面重100()。

(3)一支铅笔重7()。(4)一个鸡蛋重45()。

通过这个练习,使孩子们明白比较轻的物品用“克”作单位,比较重的物品用“千克”作单位。

2.恰当运用质量单位

以笑话的形式让学生找一找错误。

小明很胖很胖,他的体重大约是80克。早上起来他吃了重100千克的面包,喝了一袋250千克的奶,然后背着重6克的书包高高兴兴地去上学了。 1袋面粉大约有多重?

七)说板书设计

克和千克

一袋砂糖+一袋砂糖=1000克

500克+500克=1000克

1000克=1千克

(我的板书设计直观、新颖,突出重点。)

本节课的教学立足于学生自己动手进行实践操作的活动,使他们不仅参与了知识的发生、发展和形成过程,感受了千克和克的实际重量,同时也感受到数学知识来源于生活,还可以应用于生活的乐趣。而且在教学过程中我注意创设问题情境,培养学生与人合作、交流的能力和独立获取知识的能力。让学生从生活、活动、思索中学习,尽可能多给一点思考的时间,多给一点活动的空间,多给学生一点表现自己的机会,让学生多一点创造的信心,多一点成功的体验。让每个学生都在原有的基础上得到发展,让每个学生都有获得成功的体验,树立学好数学的自信心,成为学习的真正主人。