6.克和千克名师教学设计是什么类型的资料？

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6.克和千克名师教学设计｜教案在线预览

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关键词：6.克和千克名师教学设计

正文

千克和克

教学设计:安平完小李萍

设计思路:

二年级学生对质量只是一些感性的认识,他面对两种质量相差较大的物品能说出哪个轻、哪个重,这是物品直接比较重量,不用涉及质量单位。学生对质量单位,只是听说过“名字”而已。所以教学重点是在充分感受的基础上认识质量单位千克和克,初步建立1千克和1克的观念。

1、创设情境,唤醒学生对质量的感性认识。同时让学生体会到“大”的物品不一定“重”,明确要想知道物品的轻重不能只靠眼睛观察,需要靠肌肉感觉来感知。

2、说轻重,了解学生对质量单位听说过多少。同时让学生在尝试表达物品质量时,意识到表示物品质量还需要一个质量单位。明确学习内容,激发学生兴趣。

3、充分感知,认识千克。首先让学生体会到重量单位也和长度单位一样需要统一,然后通过操作活动感知“1千克”。

4、引导学生理性地认识“1克”。1克的物品如果让学生掂,学生只是感觉很轻很轻。所以通过几百克、一百克、几十克、几克的物品的感知,再到1克,形成一个重量的序列,用学生常见的几克或几个不到1克的物品来支撑起1克的观念。

5、估计物品的质量。意在让学生寻找参照物估计出常用物品的大约重多少。

教学目标:

1、在充分感知的基础上认识质量单位千克和克,初步建立1千克和1克的观念。

2、知道1千克=1000克,了解常用的秤。

3、感受数学与生活的联系,培养学生利用参照物估计物品质量的意识和能力。

教前准备:

学具:洗衣粉(1千克)*、洗洁精(500克)*、本子(100克)、棉花(10g)* 2分硬币(1克)

教学预案:

一、情境导入

“今天老师要求大家都背着书包来过来,书包背在身上你有什么感觉?”

出示一个大包(外形和学生的包反差要大,实际质量比学生的书包轻)。“你看了是什么感觉?”

让学生拎一拎,验证。

今天这节课我们就来讨论物体的轻重。板书:轻重

二、表达轻重

“生活中我们见到的物品也是有的轻、有的重,你能给大家来说一说吗。”

有选择性地板书

三、认识单位

1、认识千克

“我们先来认识千克这个单位。你想知道1千克有多重吗?”

板书:1千克

(1)出示准备的学具

你想1千克会是哪一件物品呢?

“那么会不会我们同学说的都是1千克呢?”

(2)操作活动,掂一掂1千克的物品

(3)说说生活在中哪些物品大约1千克。

(4)出示1千克的“铁块”和1千克的“毛绒玩具”。(认识常用的秤,选择电子秤验证)

对比三件1千克的物品。

2、认识克

(1)桌子上其它的物品和1千克比都要轻,由重到轻排一排。

那么究竟有多重呢?

(无标重的选择合适的秤台称来称)

由重到轻板书

(2)掂一掂,说一说,想一想:找桌子上的一件物品边掂,边说有多重。

思考几瓶洗洁精……是1千克。

板书:1千克=1000克

(3)寻找1克:“什么物品重1克呢?”

学生说出心目中的物品后有选择验证,不到1克的,验证大概要几粒。

掂一掂1克:2分硬币。

四、估一估

边身找一件物品掂一掂,估一估。(如书包,数学课本等)

板书在合适的位置。

五、课堂总结

资料摘要

6.克和千克名师教学设计

6.克和千克名师教学设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

6.克和千克PPT课件和第二课时教学实录

6.克和千克PPT课件和教学设计及教案分析(共6页)

6.克和千克PPT课件和板书设计(共3页)

6.克和千克说课稿PPT获奖(共5页)

6.克和千克课件图片大全(共9页)

6.克和千克PPT课件和名师教学视频（文字实录）(共6页)

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