百分数的应用（四）教学目标设计

《百分数的应用(四)》教学设计方案

《百分数的应用(四)利息》说课稿

李海金

一、说教材

本节课是北师大版六年制小学数学上册第二单元百分数中的内容,是在学生理解了百分数的的意义和写法,掌握了百分数和小数的互化的基础上学习的,也为今后继续学习有关百分数的计算和应用做准备。

学情分析:根据教材特点,我也对学生做出了以下分析

学生的基础知识掌握情况还可以,但分析信息、处理信息的能力较薄弱,学生从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题的能力不强。

目标设置:

根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念,结合学生实际情况制定以下教学目标。

1、知识与技能:了解本金、利息、利率的含义,并能计算定期存款的利息。

2、过程和方法:能利用百分数的有关知识解决一些与储蓄有关的实际问题,提高解决实际问题的能力。

3、情感、态度、价值观:初步学习合理理财,培养独立自主的能力。

教学重、难点:

1、本金、利息、利率的含义;

2、计算定期存款的利息。

二、说教法学法

“施之教,贵在得法”。教学方法运用的恰当与否,直接影响到课堂教学效果。新课标指出,要遵循学生的认知规律,重视培养学生获取知识的能力。为了实现教学目标,顺利地完成教学任务,本节课我主要采取了创设情境、引导探究的方法,引导学生积极主动参与到学习的过程中。同时,我试图引导学生通过以下的学习方法掌握新知: 1、自主探究法,让学生利用已有的知识经验自主探究解决问题的方法。2、抽象概括法,让学生通过抽象,概括出解决此类问题的一般方法。具体教学过程如下:

一、激发兴趣,唤起参与。

兴趣是最好的老师,教学的艺术不在于传授本领,重要的在于激励、唤醒、鼓舞学生。而心理学的研究也表明,兴趣是最活跃、最现实的心理成分,是一种趋向性的心理特征。因此,唤起学生对课堂的兴趣,是促进学生主动发展的前提。所以根据六年级学生的年龄特点,抓住如何理财(合理利用自己的零用钱)为切入口展开。

二、创设情境,探求新知。

出示例题以笑笑的300元为例,创设储蓄情境,引出利息、利率的含义,进而得出利息的计算方法:利息=本金X利率X时间。

接下来让学生自主尝试,计算利息,同时了解利息税方面的知识。叶圣陶先生曾经说过这样一句话:“当教师像是帮助小孩走路,扶他

一把,要随时准备放,能放手就放手。”这样给了学生很大的探索空间去经历知识形成的过程,让学生真正成为学习的主人。在解决的过程中教师要注意巡视,遇到有困难的学生要及时予以帮助,同时也鼓励学生做完后可把自己的想法说出来与同桌分享,如果不会也可向别人请教。这样培养了学生互助合作的意识,在师生、生生互动的过程中学生的能力得到了锻炼和提高。

三、充分练习,巩固新知

“数学源自生活而应用于生活”这句话充分说明了数学与生活的密切联系。下面,安排了三个层次的练习。在练习的设计上,我兼顾了习题的层次性和开放性,使不同层次的学生都参与练习,以求训练思维、培养能力、形成技能。

总之,作为数学教师,本节课我力求让学生在情境中学习,在探究中提高,在合作中发展,体现数学活动是师生交往、共同发展的过程。同时作为教育者的我更加注重在数学课中自然地融入思想教育,尽可能的使数学课堂凸现人文精神,使每一个孩子能力得以提高,情感得以升华!

《百分数的应用(四)》学案

学习目标:

1、能利用百分数的有关知识,解决一些与储蓄有关的实际问题,提高解决实际问题的能力。

2、能正确地计算利息。

3、结合储蓄等活动,学会合理理财,逐步养成不乱花钱的好习惯。

学习重点:计算利息。

学习难点:理解利率的含义。

学习过程:

一、复述回顾

回答下面问题。

(1)假如你家里有一大笔数目较多的钱,那么怎样保管它比较合适呢?为什么?

(2)你知道有关储蓄的哪些知识?根据课前的调查,结合自己的生活经验进行汇报。

二、设问导读

认真阅读课本第30页,阅读两遍,把你认为是重点的地方画出来,不懂的地方用红笔勾画出来或写出来。

1、通过阅读,你了解到哪些知识?(口答)

2、从书中的利率表,你发现了什么?(口答)

3、你怎样理解利率?(笔答)

4、如果你是笑笑,要想获得更多的利息,你打算存几年?请你帮她算出可以得到多少利息。(笔答)

三、练习巩固。

小明的爸爸打算把5000元钱存入银行(两年后用)。他如何存取才能得到最多的利息?

四、拓展延伸。

1、小华把得到的200元压岁钱存入银行,整存整取一年。她准备到期后将钱全部取出捐给“希望工程”。如果按年利率2.25%计算,到期后小华可以捐给“希望工程”多少元钱?

2、李老师把2000元钱存入银行,整存整取五年,年利率是

3.60%,利息税率为20%。到期后,李老师的本金和利息共有多少元?李老师交了多少利息税?

五、总结。