认识大约几时ppt课件课堂实录

大约几时

东孟固初级中学曹素平

教学目标:

1、认识钟表上表示的“几时刚过”、“快几时了”、和“大约几时”。

2、会自己拨“大约几时”。

3、认识不同形状的钟表。

4、体会时间与生活的密切联系。

5、体会时间“一去不复返”,树立“珍惜时间”意识。

重点难点:认识钟表上表示的“几时刚过”、“快几时了”和“大约几时”。

教学过程:

一、引入课题,出示学习目标:

1.认识钟表上表示的“几时刚过”、“快几时了”和“大约几时”。

2.会自己拨“大约几时”。

3.认识不同形状的钟表。

4.体会时间与生活的密切联系。

5.体会时间“一去不复返”,树立“珍惜时间”的意识。

二、出示图片,复习“整时”:

钟面上各是几时?

让学生分别说出三个钟面上的时间,思考:观察三个钟面你发现了什么?

归纳总结:分针指着12,时针指着几,就是几时。

整时的两种写法,如:8时(8:00)

三、讲述新课:

出示两个钟面,问学生“都正好是7时吗?”,让学生与上面的钟表7时相对照。

学生:“不是”。

老师:左面的钟表分针快指着12了,我们说“快7时了”,右面的钟表分针刚超过12,我们说“刚过7时”,这两个钟表都可以说“大约7时”。

那么,“大约几时”究竟该如何定义呢?

离几时整相差前后几分钟的时间,我们就说大约几时。

解释“相差前后几分钟”是什么意思?

告诉学生,钟面上有许多小格,分针每走1小格代表1分钟。分针离12相差前后不超过10分钟,包括1、2、3、4、5、6、7、8、9分钟,我们就说大约几时。

四、随堂练习:

1.出示两个钟面,让学生说出时间。

学生:一个快8时了,另一个8时刚过。

老师:这两个都可以说成什么呢?

学生:大约8时。

2.说一说钟面上大约是几时。

分别让学生说出三个钟面的时间。

学生:快8时了(大约8时)、9时刚过(大约9时)、5时刚过(大约5时)。

五、课后练习:

1.在钟面上拨一拨大约6时。

让学生在带来的自制钟表或从家里拿来的家用钟表上拨一拨,同桌两人一组,每人

拨一种情况。教师巡视。

提醒学生:“大约6时”包括“快6时了”和“6时刚过”。

表扬做得好的学生。

2.钟面上各是几时?

让学生分别说出:10时、8时、刚过4时、快12时了、10时。

3. 出示女孩吃饭图,让学生说出时间。

学生:快12时了(大约12时)。

4. 出示女生背着书包回家图,让学生说出时间。

4时刚过(大约4时)。

5. 认一认,让学生说出钟面上的时间。

学生:(10)时刚过、快到(12)时了。

六、课后小结:

今天,我们学***约几时”。“大约几时”包括“快几时了”和“几时刚过”两种情况,也就是说,“快几时了”和“几时刚过”都可以说是“大约几时”。你学会了吗?七、板书

快几时了大约几时

老师边总结边板书:几时刚过

八、再次练习。

出示钟表

用调节模式调节时针和分针,分别让学生说出时间。

用自动模式让学生感受时针和分针的顺时针方向转动,体会“时间一去不复返”,让学生珍惜时间。