线段的初步认识优质课教案推荐

冀教版二年级数学下册《线段的初步认识》教学设计一、教学目标

1、初步认识线段,会用直尺测量线段的长度,并能用直尺画指定长度的线段。

2、在用直尺测量纸条、毛线、线段等学习活动中,经历由现行物品到线段图形的抽象过程,体会线段的特征。

3、培养学生初步的自主探究的意识和能力,学会与他人合作学习,体会数学与日常生活的密切联系,激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学重点

认识线段的基本特征,会用直尺测量线段的长度,画指定长度的线段。

三、教学难点

由拉直的毛线抽象出线段。

四、教学准备

多媒体课件、毛线、彩色纸条、直尺、盒子等。

五、教学过程

(一)创设情境,导入新知

孩子们,你们平时喜欢参加体育活动吗?都参加过哪些体育活动呀?经常参加体育活动可以增强我们的体质呢!这儿有一群孩子,瞧,他们在参加什么活动呢?(呈现跳绳、玩悠悠球、跳橡皮筋图。)这些活动都用到了什么?(线)

师揭题:在我们周围,有各种各样的线。今天我们就来认识其中的一位新朋友,它就是“线段”。(板书课题:线段的初步认识) (二)动手操作,认识线段特点

1、用直尺测量彩色纸条的长度。

师:什么是线段呢?今天咱们就来一起研究研究它。拿出老师为你们准备的彩色纸条,用直尺测量一下它的长度。

学生动手测量,师巡视指导。

全班交流测量结果及测量方法。(强调把纸条的左端与0刻度对齐)师总结测量彩色纸条的过程(课件演示)。

2、测量毛线的长度,认识线段。

(1)初步感知

①师:我们会测量彩色纸条的长度了,那看看这条弯曲的毛线怎样测量呢?(师出示一条弯曲的毛线)

同桌交流讨论。引导学生说出把毛线拉直了再量。

②师:拿出老师给你的毛线跟着老师一起把毛线拉直。(同时师演示)。

同桌合作测量毛线的长度。学生动手测量师巡视指导。指名学生说出测量结果。(给学生充分交流不同长度毛线测量的结果不同的机会)

③师拉直毛线追问:什么是线段呢?引导学生总结。(课件出示并板书捏住毛线的两端,把毛线拉直,两手之间的一段可以看成线段)那毛线是线段吗?(生:不是,拉直的毛线才是线段)

小手伸出来,跟老师一起来拉一拉,说一说。把线拉直,两手之间的一段可以看成?把线拉直,说明线段是直的。【板书:直的】(2)感受线段的“两个端点”

①把线拉直,两手之间的一段是从哪儿到哪儿呢?谁来指一指?两手捏住的地方,也就是线段的两端,在数学上,把它们叫做端点。

②提问:线段有几个端点?【板书:有2个端点】

③变式判断,师捏住线的两端进行变式(线的两头垂下,然后拉直再换方向),引导学生观察,如果我这样拿,这条线段的两个端点在哪儿?这是线段吗?为什么可以看成线段?

同桌活动:互指对方手中线段的两个端点。

3.认识线段的图形。

说明:线段可以用这样的图形来表示(PPT出示一条线段)。

追问:这个图形就是什么?这条线段这两端的竖线表示什么?

4.小结线段的特点。

提问:通过刚才的学习,你认识线段了吗?你能说一说线段特点吗?(线段是直的,有两个端点),请大家闭上眼睛想想线段是什么样的?并和同桌说说线段有什么特点?

5.判断强化。

谈话:大家都知道线段的特征了,那你能来判断下面哪些图形是线段吗?并说明理由。

6、寻找身边的线段。

(1)讲述:在我们身边到处都可以看到线段,生活中很多物体的边都可以看成线段。这有一个盒子,找一找,你觉得哪里可以看成线段?哪里可以看成它的端点?还有哪里也可以看成线段?下面就让我们一起在教室里找一找,还有哪些物体的边也可以看成线段?可以用手去摸一摸感知线段,并指出它的线段和端点。

小结:我们刚才找出的一些物体的边都是直的,都有两个端点,所以都可以看作线段。那你能用直尺测量出桌面上这个作业本的长和宽吗?

7、实践操作活动

下面我们用直尺尝试测量作业本的长和宽。

师巡视指导。全班交流测量线段的方法和结果。板书:线段的长度可以测量。

(三)操作比较,感受线段长短

1.折线段

谈话:出示长方形纸,这张长方形纸上能找到线段吗?这张纸上还隐藏着线段呢!看老师把它找出来。

演示:把这张长方形的纸对折,这里的一条折痕也可以看作一条线段。

操作:请你也来折一折,你能折出比这条线段段更长一些的折痕吗?你能折出比这条线段更短一些的折痕吗?

说明:小朋友真会动脑筋!通过折一折,我们发现有些线段要长一些,有些线段要短一些,线段是有长有短的。

(四)实践尝试,学习线段画法

1.尝试画线段。

小朋友,我们已经认识了线段,线段是什么样的呢?(直的,有两个端点,线段是有长有短的,线段可以测量出长度,)

师:知道了线段是怎样的图形,想不想自己动手画一条线段?提问:你是用什么工具来画线段的呢?老师没有直尺怎么办?为什么这些工具都能画出线段呢?指出:只要物体直的边就可以用来画线段,一般都是沿着直尺的边画线段。那现在利用尺子尝试画一条5厘米的线段。

教师巡视,帮助有困难的学生。然后展示学生所画的线段。

2.归纳画法。

提问:你是怎么画的?画的时候要注意什么,画好后还要做什么?生:......师:线段画好后,为了表示出线段的长度是一定的,要在线段的两端分别点上一个点,并且在线段的下面或上面写出线段的长度。

请你利用直尺再画一条跟你桌子上彩色纸条一样长的线段。(课件总结画线段的方法)

(五)巩固深化,应用拓展

1、数一数。

线段的样子你记住了吗?如果老师给你一些图形你能一眼认出线段吗?老师觉得孩子们今天表现的真棒!老师很开心,有一个礼物要送给全班小朋友,瞧,这个礼物是不是很特别,它是由我们学过的图形组成的,每个图形是由几条线段围成的呢?(看来是几边形就由几条线段围成)。

2、画一画

(1)教师在黑板点两个点,提问能连接这两点画出一条线段吗?

提问:小朋友想一想,连接两点能画几条线段?还能画吗?

小结:连接两点只能画一条线段

(2)请看这题。这里有三个点,要求连接每两点画一条线段。

想一想,什么叫“每两点”?让学生独立完成,交流画成的是什么图形。

(六)总结评价,延伸拓展

提问:今天你认识了什么?学会了什么?还有什么疑问呢?

(七)作业

小秘密:我们还可以用线段来画一些简笔画。课件出示:房子、小鱼、小船、台灯等线段图画。

怎么样,漂亮吧!那就请你们课下用线段画一幅漂亮的图画吧!