验证正方形的特征优秀教学设计范文

冀教版数学二年级下册第四单元

《正方形的特征》教学设计

第二实验小学王卫娟

教学目标:

1.经历自主探索正方形特征的过程。

2.认识正方形的边长,知道正方形的4条边都相等,4个角都是直角。

3.在验证、讨论的数学活动中,培养自主学习、简单的对比和概括的能力。

课前准备:

为学生每人准备一张正方形纸的纸、电脑课件、剪刀、尺子、钉子板。教学环节

一、导入新课

1、出示课件:高楼、教室、花池、方队。

(意图:利用这些图片,让学生找出学过的图形长方形、正方形,激发学生的学习兴趣。)

2、温故知新:

出示课件,教师提问:下面这些图形哪些是长方形?哪些是正方形?长方形有什么特征?可以用什么方法验证?”的问题。

师:上节课,我们研究了长方形的特征,你能说出它的特征是什么?可以用什么方法验证?

学生可能回答:

●长方形4个角都是直角。可以用直角三角板比一比的方法来验证。●长方形的对边相等,可以用直尺测量或把长方形对折来验证。

(意图:鼓励学生回顾已学的知识和方法,利用这些知识做铺垫,学习新的知识。)

二、动手操作,探究新知

1.让学生每人拿出一张正方形纸,提出“正方形的边可能有什么特征”的问题,鼓励学生猜想。我们先来看看正方形的边有什么特征?有什么方法?学生可能说用尺子量,用纸折的方法。

(意图:用提问题的方式,鼓励学生猜想,激发学生学习的欲望。) 2、教师引导学生先用尺子量的方法

小组合作,组内交流。(得出:正方形的四条边相等)

(意图:让学生明白真理来自实践。培养了学生动手能力,合作意识。) 3、除了这种方法,还可以用什么方法?学生可能说用纸折。

小组合作,组内交流。(得出:正方形的四条边相等)

4、正方形的四个角都是直角吗?鼓励学生猜想。验证正方形的角特征,让学生独立动手操作,可以用剪刀然后小组内交流。学生操作,教师巡回指导。

5、全班交流,总结归纳出正方形的边、角特征。

同学们,你们都用自己的方法验证出来:正方形的4条边都相等,4个角都是直角,看来咱们的猜想是对的。

(意图:通过学生的动手操作,组内交流,得出结论,培养学生的语言归纳能力。)

6、认识正方形的“边长”。

老师可直接告诉学生:“正方形每条边的长叫做边长”。

师:现在每个人都拿起你的正方形纸,给你的同桌指出它的边长,说一说正方形有几条边,它们有什么关系。

三、归纳整理

1、提出议一议“长方形和正方形有什么相同点和不同点”的问题,让学生讨论。

(意图:让学生掌握长方形、正方形的特征及它们的不同点。) 2、学生同桌讨论,教师巡视。

师:谁来说一说你们找到的共同点和不同点?

学生找到的相同点可能是:“它们都有四条边,都有4个直角”;不同点可能是:“长方形只是两组对边分别相等,正方形是四条边都相等”。3、师生共同总结:

四、做游戏

教师拿出一个钉子板,问:“谁能在上面做出一个正方形和长方形”? (意图:巩固今天所学的知识正方形和长方形的特征。)

五、巩固练习:

在书上画出正方形和长方形

六、课堂小结

小朋友们,通过今天的探索学习,我们知道了正方形的特征,4条边都相等,4个角都是直角。你掌握了吗?