两位数加减两位数第一课时教学设计

两位数加减两位数的口算教学设计

石家庄市石岗大街小学赵娅芳

教学内容:冀教版小学数学二年级下册P50-P51

学情分析:这个阶段的二年级学生具有了初步认知能力和独立思考的能力,自控能力和课堂集中力也有一定提高,能在小组长的带领下进行一些简单的问题探讨活动。他们在前面已经学习过整十数加减整十数的口算、两位数加减一位数的口算,能通过情境图找出相关的数学信息,通过对照分析解答简单的用加减法计算的问题。本节就是在学生的现有理解力和熟悉的知识的基础上,掌握两位数加减两位数的口算方法,并能在生活中熟练应用。

教材分析:本节是以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的基本理念和所规定的教学内容为依据,在学生掌握了100以内的加减法笔算,初步接触了两位数加减两位数的简单口算的基础上学习的,充分体现了本套教材“解决问题中学数学”和“自主探索中学数学”的特点,选用日常生活中学生熟悉的衣物及价格,提出能够理解的问题,首先鼓励学生利用已有知识和经验自主尝试计算,然后在充分交流学生个性化口算的过程中,使学生掌握新的口算方法,理解算理,提高解决数学问题的能力,提高学生自身的数学素养。本节重点是让学生形成自己的口算方法,并熟练地进行口算。难点是理解口算加法中把一个加数看成整十数相加,要把多加的数减去;理解口算减法中把键鼠看成整十数相减,要把多减的数加上的算理。教学活动中,要抓住重点,给学生充分的交流不同算法的机会,对不同的口算方法不

进行优劣评价,不要求学生掌握多种算法,鼓励学生用自己喜欢的方法计算。

教学目标:

1、结合具体情境,经历用自己的方法口算两位数加、减两位数并交流不同算法的过程。

2、理解同一问题的不同表达方式,能解答两位数相差多少的简单问题。能用自己的方法口算两位数加、减两位数,体验算法多样化。3、能积极参与数学活动,感受数学与生活的联系,获得自主解决问题的成功体验。

教学重点:重点是让学生形成自己的口算方法,并熟练地进行口算。教学难点:理解口算加法中把一个加数看成整十数相加,要把多加的数减去;理解口算减法中把键鼠看成整十数相减,要把多减的数加上的算理。

教学过程: