资料摘要
《石头书》教学设计教学目标:1.精读课文,有感情地朗读对话.2.解决主问题:川川和磊磊从石头书中“刨”到了那些学问?3.培养学生从小热爱大自然,热爱科学的兴趣.教学准备:多媒体课件.教学重点及难点:石头书中有什么学问,为什么叫石头书。教学过程:一、谈话.(出示课文插图)师:上节课,我们读通了课文,学
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- 所属课文：17 石头书
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- 2018-05-25 14:31:00
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17 石头书第二课时教案
未知
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关键词：17 石头书第二课时教案
正文
《石头书》教学设计
教学目标:
1.精读课文,有感情地朗读对话.
2.解决主问题:川川和磊磊从石头书中“刨”到了那些学问?
3.培养学生从小热爱大自然,热爱科学的兴趣.
教学准备:
多媒体课件.
教学重点及难点:
石头书中有什么学问,为什么叫石头书。
教学过程:
一、谈话.(出示课文插图)
师:上节课,我们读通了课文,学习了生字,还知道两个小朋友川川,磊磊看见一位叔叔正聚精会神的看着一块大石头,川川,磊磊感到非常——(生:好奇)你们好不好奇呀?老师也很好奇,一块石头有什么好看的那么让我们带着好奇心跟随川川和磊磊一起去看看吧!
二、为了满足自己的好奇,川川和磊磊向叔叔提出很多问题,请大家把书本大,快速浏览一下课文,看看川川和磊磊一共问了几个问题
1.学生自渎课文,要求:找出川川和磊磊提了哪几个问题.
2.指名说,老师相机出示问题.
3.理解"刨根问底"的意思
师:川川和磊磊提了这么多问题,一直要到把问题都弄明白为止,找一找,书上有个词说的就是这个意思(显示:刨根问底,意思是将事情的经过弄得清楚明白的意思)
三、精读课文
1.那川川和磊磊从石头上刨到了哪些学问?(快速浏览课文,用横线画出找到
的语句)
交流:(石头是书,石头上有字,有画……)
①解决"石头书里有哪些学问".
1.师:嘿,奇怪了,石头怎么会是书呢
生回答,师相机出示句子:
"你们看,这石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗"
(这是个反问句,指导生读好反问句,问生这句反问句其实就是什么意思呢) 指名说,相机出示句子:"你们看,这石头一层一层的,就像一本书."
师听后边说边板书:哦,看来这句不仅是个反问句,还是个比喻句呢,原来这篇课文讲的是石头像书,而不是用石头做成的书!(把课题改成"石头(像)书") 2.激趣:可是这石头怎么能像书呢?你们看我们平时用的语文书,数学书,英语书等等,它们都有什么特点(生回答,师板书:一页一页,字,画,获得知识。) 可是这石头光秃秃的,老师怎么也想不出它哪儿像书呀!这个问题你们能解答吗3.解决"石头是书"
(1)指导学生默读课文,在描写了石头像书地方用铅笔画上横线.
(2)交流
A理解第五自然段.
①请交流的同学读读这一段,并让他说说石头哪儿像书.(师板书:一层一层) ②说话训练.
请学生用"因为……所以……"说一说为什么石头像书.
③指导朗读.
B理解第七自然段.
①请学生说说选择这一段的理由.
②学生再读课文,边读边找找这石头书上有哪些字,并把它们圈出来.
③再交流.
④说话训练.还是用"因为……所以……"说一说为什么石头像书.
⑤师生对读第六,七自然段.
C理解第九自然段.
①请找到第九自然段的同学一起来读一读这一段,并说说这一段告诉我们什么.(师板书:树叶,贝壳,小鱼……)
②练习说话.用上"因为……所以……"再说说石头为什么像书.
③理解"化石".(化石就是古代生物的遗体或遗物等埋藏在地下变成的跟石头一样的东西.)演示课件,欣赏化石.
④分男女生朗读第八,九自然段.
D理解第十一,十三自然段.
①学生自由朗读这两段,并想想石头书能告诉我们什么,用直线划出来. ②交流
③师生对读第十至十三自然段.
四、小结.
1.再次出示句子:"石头书里的学问还真不少呢."
川川和磊磊经过刨根问底,明白了石头书里的学问,那么同学们,川川和磊磊这样刨根问底给你带来了什么启示或让你想到了什么?
2.孩子们,咱们学过的每篇文章都有个作者,你觉得本篇文章的作者是谁呢?(拓展探究)
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《17 石头书》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。