用不同的方式表示和整理简单数据教学设计及教案分析

数据收集整理

设计说明有关研究表明:

早期经验的多样化有助于学生建立进一步的学习经验和兴趣。因此,在本节课的教学中,在重视收集和整理数据过程的同时,充分尊重学生的个性发展,让学生通过不同方式来收集和整理数据,体现了多样化与开放性。适当对学生进行方法的优化,起到促进学生发展的作用。

1.重视记录和整理数据的过程。本教学设计让学生充分经历记录数据的过程。记录时除了让学生在黑板上记录外,还要引导其他学生在练习本上记录,或者分小组合作记录。数据统计之后,设计了各小组之间相互核对数据的环节,以此保证数据的准确性。当记录的数据不一致时,要再次进行数据记录或整理,让学生感受到统计工作的严谨性和科学性。

2.注意引导学生发现优化记录数据的方式。本设计充分给予学生自主发展的空间,让学生用自己喜欢的方式收集整理数据,同时又适时地给予引导,让学生通过观察、比较进行方法的优化,从而使学生掌握方法,促进发展。

课前准备教师准备:PPT课件课堂活动卡学生准备:纸卡

教学环节:

一、复习旧知,情境引入。(6分钟)

1.引导学生回忆分类的有关知识。1.回忆分类的有关知识并在小组内交流。

2.情境导入。

(1)提问:如果给一年级新生订做校服,有红、黄、蓝、白4种颜色,选哪种颜色合适?2.(1)自由发表见解

(2)进一步提问:给全校同学订做校服,应该选哪种颜色?。(2)自由讨论,达成共识:要调查全校同学,范围太广,可以先在班里调查。看班里大多数同学最喜欢哪种颜色。

3.小结,引出课题。3.明确本节课的学习内容。

二、自主学习,探究新知。

1.学习例1。(课件出示教材2页例1)

(1)引导学生讨论收集数据的方法。

(2)师生合作完成课堂活动卡中的统计表。

(3)引导学生观察统计表,说说从中发现了哪些数学信息。

(4)引导学生根据统计表计算全班同学的人数。

(5)引导学生分析表格,解决问题,突出统计的意义

2.学习例2。(课件出示教材3页例2)

(1)出示参赛候选人名单,请同学们公开选举。

(2)学习用画“正”字的方法收集整理数据。

①引导学生选择收集数据的方法。提问:用上面举手的方法是否可行?

②提出投票要求。在纸卡上只能写一名同学的名字,然后扣在桌子上。

③学习记录方法,引导学生选择统计数据的方法。(让3名学生在黑板上记录数据)

④引导学生观察黑板上的记录方法,选出既清楚又方便的记录方法。

(3)解决问题。根据统计结果选出参赛代表。1.(1)小组内讨论收集数据的方法。汇报:可以用举手的方法收集数据。(2)师生合作完成统计表:教师说颜色,学生举手,教师数人数,学生填表。(3)观察统计表,自由发言,说出自己的发现。

(4)计算全班同学的人数:把喜欢每种颜色的人数加起来。

(5)小组交流,解决问题。根据统计表中的数据确定全校同学选择的订做校服的颜色。

三、巩固练习,解决问题。(5分钟)

1.完成教材4页3题。引导学生观察。

(1)根据统计情况完成统计表。

(2)根据统计表回答教材上的问题。

(3)从统计表中你还知道了什么?1.独立完成,集体汇报。

2.课件出示教材6页7题中的条形统计图。2.小组内讨论交流,集体汇报。

(1)引导学生读统计图。说说图中每格表示几份《电视报》,每天的销售情况是怎样的。

(2)哪天卖出《电视报》的数量最多?哪天最少?

(3)你还能发现什么?你能提出什么建议?

(4)如果每格表示2份《电视报》,上面的数据应该怎样表示?(1)图中每格表示1份电视报。星期一卖出2份,星期二卖出4份,星期三卖出6份,星期四卖出4份,星期五卖出8份,星期六卖出14份,星期日卖出12份。(2)星期六卖出《电视报》的数量最多,星期一卖出《电视报》的数量最少。(3)自由汇报,提出建议。(4)如果每格表示2份《电视报》,上面的数据应该表示为:星期一1格,星期二2格,星期三3格,星期四2格,星期五4格,星期六7格,星期日6格。3.气象小组把6月份的天气情况作了如下记录:(1)把晴天、雨天、阴天的天数分别填在下面的统计表中。(2)这个月中,()的天数最多,()的天数最少。(3)这个月中阴天有()天。(4)这个月中晴天比雨天多()天。(5)这个月中阴天比雨天多()天。(6)你还能提出什么问题?

四、课堂小结,拓展延伸。(4分钟)

1.这节课最让你高兴的收获是什么?

2.总结本节课的学习内容。3.布置课后学习内容。谈自己本节课的收获。