练习5教案板书设计

小学语文苏教版四年级下册《练习5》教学设计江苏省沭阳县庙头中心小学林光雷

1教学目标

1.欣赏谜语,探究谜语的基本表达方法。

2.试着编写简单的谜语,感受谜语带来的乐趣。

2学情分析

3重点难点

4教学过程

4.1第一学时

活动1【讲授】教学过程

一、开启谜之旅

1.板书:谜

2.一起读一读。

谜是什么偏旁?“讠”表示与什么有关?

对了,谜语啊,就是语言游戏、语言艺术。(用红色笔给“讠”加粗,谜语的“谜”,言字旁可不能忘了写哦)千百年来,它带给人们很多的快乐、动脑筋的快乐。(板书:之乐)

3.同学们已经进行了自学,老师也进行了先学。今天,我们就继续开启快乐的谜语之旅,一起交流分享各自的学习收获。谜语之旅共有三道关口:谜语知多少、谜语大揭秘、谜语我来编。表现优秀的,将成功晋级为今天的谜语小状元,小状元会收到神秘礼物哦!开启第一关——

二、谜语知多少

1.出示:

红口袋,绿口袋,有人怕,有人爱。(辣椒)——谜面

一种一年生草本植物的果实,大多像毛笔的笔尖,也有像灯笼形、心脏形的。青色,成熟后变成红色。味辣,可做蔬菜或调味品。(辣椒)——词典解释

这是辣椒的谜面和词语解释,你更喜欢哪种表达?

我知道四(2)的同学从不同的角度,提出了自己的见解,答案都非常精彩,谁愿意来分享一下?

(只要同学们能答到两点就行了:通俗易懂、朗朗上口;或简单、整齐)

抓住辣椒的特征,通俗易懂,简单明了;

都是三个字一句,句式整齐,朗朗上口;

2.谜语也是诗,很多谜面就是朗朗上口的歌谣,有节奏感,有音韵美。来,一边拍手,一边读,预备——齐;

轻拍桌子打节奏,再来一遍,预备——读。

3.再来个二重奏怎么样?男生读高音部,女生读低音部。男生读,红口袋,女生读,红口袋,预备——齐。

交换,二重奏。

4.在《阅读材料》中选择一则谜语,在小组里用你喜欢的方式读一读,体会它的节奏美、音韵美。

5.小组展示。

三、谜语大揭秘

1.这么有趣的谜语怎么编,可以采用哪些方法?开启第二关。

2.下面,我们举行一次“迷你百家讲坛”,邀请同学上来讲解“谜语大揭秘”。请看要求。

讲座建议:

1.以《阅读材料》中的一则谜语为例,说说你发现的编谜方法。

2.用自己喜欢的方式,带领同学诵读这则谜语加深体会。

4.其余同学补充或质疑。

3.老师示范。

同学们好,“迷你百家讲坛”现在开始。今天我所讲的内容是“谜语大揭秘”。大家请听这则谜语:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。这则谜语就抓住了月亮有时圆有时缺的特点,通

过打比方的方式,把月亮比作圆盘,把月亮比作镰刀,创作了谜面。大家一边拍手,一边跟我读,体会一下这种方法。还有谁也发现这种方法的?请你补充。

4.小组练习。

5.学生讲座。

每一位同学讲完后,老师总结并板书:抓特征、打比方、拟人、夸张、用典、谐音,等等。

相机补充:

设矛盾:

同学们有没有注意到这则谜语:

为我打他,为他打我,打破他的肚皮,流出我的鲜血。

读起来有什么感觉?

故意绕弯子,故意设置矛盾,让你丈二和尚摸不着头脑,可一旦猜中,会觉得它又如此贴切,让人忍不住大叫一声:妙!

这就是编谜语常用的方法——设矛盾。(板书)

看看,还有哪则谜语使用了矛盾法?

有人怕、有人爱;枪打没洞,刀砍无痕,八十岁公公咬得动;会演的不会唱,会唱的不上台;等。

抒感情:

还有两则谜语,我读呀读呀,觉得奇怪;我读呀读呀,终于发现了他们的不同。你听老师读一读,是不是有些不同?

四四方方,生得白净,见尽官府,治尽百姓。(打一物)

生得轻巧白净,中国创造发明,传播科学文化,深受群众欢迎。(打一物)

这两则谜语的谜底都是纸,我们把它又叫做同底谜。可不同在哪里呢?

在旧社会,纸是官府欺压百姓的帮凶,人们悲愤;

在新社会,纸专门传播科学文化,人们自豪。

谜语也是生活的镜子,照出了人们的喜怒哀乐,抒发了人们的思想感情。板书:抒感情

还有哦,读读这则谜语:

什呢杲昃尖尖尖朝天?

什呢杲昃尖尖浮水面?

什呢杲昃尖尖街上卖?

什呢杲昃尖尖走靠边?

竹笋尖尖尖朝天,

菱角尖尖浮水面,

粽子尖尖街上卖,

小脚尖尖走靠边。

这是用我们如皋方言编制的谜歌,听老师读一读。

自由读。

谜语中很大一部分都来源于民间,人们用这样的乡音乡韵编制谜语,反映生活。乡音乡韵最动人。

同学们找了这么多方法,还有吗?当然,还有很多谐音、拆字,等等。所以,我们加个省略号。可是用的最多的方法是哪些呢?看看,

4.综合同学们的发现,我编了个“谜语编制秘笈”:

要想谜语编得妙,

寻找特征很重要。

拟人拟物打比方,

巧用矛盾才是高。

带着感情那更好!

齐读。

5. 其实,这些方法啊,概括起来,就是1500多年前,南朝文艺理论家刘勰说的一句话:

出示:

谜也者,回互其辞,使昏迷也。

——南朝·刘勰(xié)《文心雕龙》

(所谓“谜”,就是绕着弯子说话,使人产生错觉。)

怎样绕弯子?再读谜语编制秘笈。

四、谜语我来编

1.秘笈灵不灵,试试才知道。我们先看看两位同学课前试着编写的谜语。

2.集体修改谜语。

出示:尖尖头儿,用皮管或塑料来吃饭,精气神儿足,“说”得好。(打一物)

觉得怎样?优点:拟人;缺点:不够整齐,不能朗朗上口。(尖尖头儿圆圆帽,肚里有货说得好;尖尖头儿圆圆帽,瘦瘦高高精神好,你要它说话,先把它喂饱。)你若要他纸上跑(说得好),先得把他喂个饱。(朱澜博)

3.根据这节课的收获,自己修改课前编的谜语。展示。

4.出示两则优秀的谜语。

头上戴个尖帽帽,胖胖身体爱喝水,大人小孩要写字,吃饱喝足来帮你。(打一学习用品)——严梧予

身材苗条细又美,脱下帽子尖尖嘴,会走路来不见腿,肚子饿了要喝水。(打一学习用品)——刘思缘

稀奇古怪两只船,上面印着好图案,整天陪我在脚下,晚上床底安个家。(打一物)——孙宇晨

赏析:好在哪儿?

请作者介绍怎么编的?表扬。

5.再编谜语。

选一种你喜欢的,抓住特点创作一则谜语。

电脑台灯藕闹钟电视机茄子复读机足球……

6.学生编制谜语。

7.展示。追问:你用什么方式编的?

简短评价:抓住了特点,采用了打比方的方法,设置了矛盾,等等。

五、谜语无穷尽

同学们初编谜语,就表现不凡,恭喜大家都成为谜语小状元。不过谜语的世界奥秘无穷哦,大家还要慢慢猜、慢慢猜。课后,把自己编的谜语带回家给爸爸、妈妈,让他们也一起猜一猜、乐一乐。