10 公仪休拒收礼物优秀教学设计

小学语文四年级下册《公仪休拒收礼物》第一课时教学设计江苏省兴化市安丰中心小学杨传海邮编:225766

【课题】

小学语文四年级下册《公仪休拒收礼物》

【教材简解】

《公仪休拒收礼物》是苏教版第八册第三单元第十课课文。这一单元主题为“走近古代英贤”,本文是篇独幕剧,讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来两条鲤鱼的故事。作为剧本,本文文体学生虽然初次见识,但结构简单、紧凑,易于学生朗读和表演,能充分体会剧本的特点;作为“写人”的文章,本文主要通过对话来刻画人物形象,课文紧紧围绕“公仪休拒收礼物”为线索展开故事情节的,人物性格鲜明,充分体现了独幕剧的特点,便于学生学习如何通过对话刻画人物的方法。

【目标预设】

1.会读会写本课9个一类生字,认识4个二类生字,联系上下文理解“回味”“恍然大悟”“大(dà)夫”等词语。

2.学会阅读剧本,了解有关剧本的知识,初步能阅读独幕剧,在对话中体会人物的形象,了解对话刻画人物的方法。

3.通过整体感知了解公仪休的品格,初步产生对“清正廉洁”的公仪休崇敬之感。【重点、难点】

1. 初步了解剧本的特点,学会阅读剧本。

2. 能抓住文中的重点词语去品味人物语言、表情、动作,研究人物形象,把握人物性格特点。

【设计理念】

《语文课程标准》中指出:“阅读是学生个性化行为”、“应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验”、“教师只是学习活动的引导者和组织者”。因而,在教学中,让学生学会阅读剧本,自主体会剧本的特点,体会到“写人”还可以通过语言来刻画人物形象,在冲突中塑造人物形象。所以本课着重让学生自主探索,利用智慧教室系统,让学生使用泰微课自主学习剧本的特征,学习字词,充分发挥多媒体作用,让学生在网络环境下主动求知。

【设计思路】出示课题后,学生观察本课与以往文体有什么不同,从而引出独幕剧概念,学生学习“泰微课”《了解独幕剧》,紧接着学生按照微视频讲述的剧本阅读方法阅读剧本,自学生字词,理解课文主要内容,随后按照老师提供的小标题划分课文结构(新课标对中年级段要求),接着,师生练习第一部分的表演,进一步体验剧本的语言艺术,最后完成生字书写练习。

【课前准备】智慧教室相关设备、课件

【教学过程】

(一)导入新课,利用泰微课学习独幕剧相关知识。

1.本单元我们认识了许多优秀的历史人物。尊重人才的的刘备,正直无私的祁黄羊。这节课我们再来认识一位杰出的历史人物:公仪休,板书课题,齐读课题。浏览一下课文,你瞧瞧,本课与我们之前所学课文有什么不同吗?

学生评论引出独幕剧概念。

(了解独幕剧)。

2.什么是独幕剧呢?请打开平板,扫描一下二维码,

3.学后练***板电脑完成,不清楚的可以再看一遍):

(1)剧本按照场景变换分为和,本篇课文是属于情节简单的

(2)剧本的开头先写明故事发生的_________、_________、_________。方括号里交代舞台说明、人物的活动情况。剧本的主体是人物对话,也叫_________。圆括号内主要交代人物说话的表情、_________和等。这些内容在朗读课文时不必读出来,但要在朗读、表演时表现出来。(时间、地点、人物、台词、语气)

4.交流。

(设计意图:通过泰微课视频让学生自主学习独幕剧剧本的相关知识,培养学生主动求知的习惯,提供学习素材,便于学生课后复习巩固。运用平板电脑进行练习,也便于教师及时掌握学生学习情况,从而有效纠正。)

(二)自主预习,初步了解课文。

1.根据预习要求,自主预习课文。

预习要求:

(1)按照剧本阅读方式自读课文,注意读准字音、读通课文。

(2)不认识的字及不理解的词,请运用“百度词典”查一查。

(3)按照“喜欢吃鱼”——“拒收鲤鱼”——“阐明道理”给课文分段。

(4)归纳课文主要内容。

2.学生自主预习课文,适当讨论。

(三)检查预习,初步理解课文。

1.认读生字,理解词语。

出示下列词语,学生自由读一读,说一说在字音字义上有什么要提醒同学们的。公仪休鲁国宰相鲤鱼拒绝

盛情腥味呕吐务必违犯难免

心满意足日夜操劳无可奈何恍然大悟

预设:“宰”要读准平舌音,“违”应读二声,不是三声。

“盛情”的“盛”读shèng,还可以读chéng,盛饭。

“呕吐”的“吐”读tù,还可以读tǔ,吐口水。

学生结合上下文或百度词典理解“务必、违犯、难免、心满意足、无可奈何、恍然大悟”的意思。

过渡:词离不开句,认识词语就是为了阅读句子做准备的,那么我们怎样读好本课的句子呢?

2.学生读剧本,要求将小括号中要求的语气动作表现出来。

出示:公仪休(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃到鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。

只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。

学生读书时要将回味的动作和神态表现出来,将“心满意足”的语气读好。

师生探讨如何读好这两句。

泰微课展示“回味”(字义解析回味、心满意足)

读了这两句,你发现了什么?能再读一读吗?

预设:从“回味似的、实在、一顿、吃光、心满意足”中,我发现公仪休特别爱吃鱼。鼓励学生回答完整,并再读这两句,达到会表演的程度。

过渡:句子是文章的基本组成部分,本文按照老师提供的小标题,怎样分段呢?

3.平板完成下题,四人小组长核查错误,学生有针对性汇报。

(1)请依据提供的小标题,完成填空。

第一部分(从开头至)喜欢吃鱼

答案:公仪休说:“只要天天有鱼吃,我也就满足了”

第二部分(从至

)拒收鲤鱼

答案:“幕后有人高喊”管家“提着鲤鱼下场”

第三部分(从至“幕落”)阐明道理

答案:子明说“老师,您不是很喜欢吃鱼的吗”

(2)这个独幕剧中共有_____个出场人物,分别是_________、_________和_________。故事发生的时间是____________,地点是_______________,讲的是两千多年前鲁国的宰相____________拒收________________________的故事。

(3)学生汇报答题结果。(格式:本小组全部正确几人,错误在哪一题。)

(4)教师针对性讲解。

(设计意图:充分运用智慧教室相关设备发挥互联网+的优势,让学生通过百度词典和泰微课充分理解词语,读通句子,感知人物形象。)

(四)小组合作,学生试演课本剧。

1.布置小组合作要求:

(1)四人小组组长做好角色分工

(2)表演内容:从开头至公仪休说:“只要天天有鱼吃,我也就满足了”。

(3)表演时注意人物的动作、语气、神态。

2.学生练一练。

3.汇报表演。

(五)指导写字,教师激励。

1.学生观察生字“拒”“犯”“宰”,说一说写字注意点。

预设:“拒”的笔顺要注意,右部四横要均匀。

“犯”字右边不要写成“巳”,反犬旁弧度美观,右部竖弯钩要宽一些。

“宰”的主画是“辛”的第二横要写得长一些,托住上面部分,宝盖头遮住下面就行。

2.学生仿写1遍。

3.展示个别学生的仿写,师生共同点评。

4.学生再次练写,注意姿势,做到“三个一”。

(设计意图:写字是学生基本功之一,课堂进行写字指导能很好养成学生认真写字的良好习惯。写字不仅是写,还要评,评出问题便于学生改正。)

(六)作业:

1.继续排演剩下的部分。

2.抄写课后第三题词语,选用其中三个词语造句。

3.找一找其他剧本读一读,如《廉颇与蔺相如》。

(七)板书设计:

公仪休拒收礼物

独幕剧

爱吃鲤鱼

拒收鲤鱼

阐明道理