动物聚会教学设计及教案分析

二年级数学《动物聚会》教学设计

祁阳县文明铺镇联益完小桂巧云

教学目标:

1.结合“动物聚会”的具体情境,培养数学问题的意识与应用数学的意识。

2.会应用乘法解决生活中简单的实际问题。

3.在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义,体会乘法与生活的密切联系。

教学重点:在具体的情境中理解乘法的表示意义,能够列出乘法版式进行计算,体会乘法的简单应用。

教学难点:体验、比较和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入。

师:大森林里住着很多可爱的小动物,这一天,它们举行了一次盛大的聚会,小动物们带来许多好吃的。同时它们还想用数学知识去解决一些实际问题,小朋友们愿意参加吗?(课题)

二、活动探究,获取新知。

师:说一说你都看到了什么?你能提出哪些数学问题?

生:图上有几只小鸟前来参加聚会?师:你是怎样计算的?生:图上有9只小鸟。我是用加法计算的,3+3+3=9(只)。生:我是用乘法计算的, 3×3=9(只)。每根树枝上有3只小鸟,有3根树枝,求一共有几只小鸟,也就是求3个3只是多少,所以可以用乘法计算。师:猴子一共端来多少个桃子?6+6+6=18(个) 6×3=18(个)生:图上一共有多少个胡萝卜?一共有多少个松果?

生:一共有12个胡萝卜,15个松果。师:小朋友们真爱动脑筋,看了一幅图发现了这么多的数学问题,而且解决了。谁能说说乘法和加法的关系是什么?师:乘法是加法的简便运算。三、巩固应用。

1.连一连。(理解6个3和3个6所表示意义的不同,干扰信息:6+3,强调3个6和6个3)

注意:弄清题意,再连线。

2.说一说。结合不同的情境,解释同一个算式2×3的意义。(2个3和

3个2的意义,在不同情境中表示的意义不同。)

3.摆一摆。(一个算是可表示两种意义。)教师先出示乘法算式3×2,让学生说一说它表示几个几。3×2表示2个3或 3个2。(○○○○○○)(○○○○○○)

4.每样东西各买多少个:(提出问题——列式——含义)生: 16个胡萝卜,因为4+4+4+4=16或4×4=16(个)生: 12根香蕉,因为5+7=12 (个)。

作业:P9实践活动:生活中哪些问题可以用乘法解决?

板书设计:

动物聚会

一共有多少只小鸟?

3×3=9(只)

教学反思:

教材中“你能提出哪些数学问题”是一个重要的教学环节,我利用课件调动学生发现问题和提出问题的积极性。在此基础上,一引导学生集中讨论“一共有几只小鸟”这一问题。根据问题列算式,有的是列加法的算式,有的是列乘法的算式,都应给予肯定,但要引导学生明白乘法是加法的简便运算,列乘法更简单一些!接着重要的环节便是理解乘法算式的意义,例如3*6既可以表示3个6 又可以表示6个3 ,但是在具体的情景问题里就只能表示一个意思了.让学生通过画圆圈来理解几个几。

在这节课的教学中,时间控制的还不够好,应留5到10分钟给学生做作业,还有一个问题就是学生在表达自己的观点时表述不太清楚。另外教师的讲解过多,没有真正体现出学生的主体地位,对于高效课堂的模式还须进一步探索。