利率教学设计案例

《利率》教学设计

枫溪小学郑玉燕

教学目标:

1、了解储蓄的意义、银行存款方式,理解本金、利息和利率的含义,掌握利息的计算方法,会运用公式正确计算存款利息。

2、通过调查、交流等学习活动,培养学生搜集、处理信息的能力,同时培养学生的合作精神和学习能力。

3、让学生在学习与实践的过程中,体验数学与生活的联系,教育学生珍惜金钱,培养学生科学理财的意识。

教学重点:掌握利息的计算方法。

教学难点:理解利率的意义。

教学准备:

1、学生:课前搜集、了解有关储蓄的知识,调查最新人民币存款利率。

2、教师:多媒体课件。

教学过程:

一、谈话引入,目标导学

1、导入新课

师:过年了,同学们收到了多少压岁钱呢?谁愿意说说?

师:你想怎样安排这些压岁钱呢?(拿到银行存起来。)

师:为什么?(因为这样银行会多给利息给我,我可以赚到钱。)

师小结:呵,真是个理财小能手!我们把暂时不用的钱存入银行储蓄起来,不仅可以支援国家建设,也使得个人钱财更安全,还可以增加一些收入。

师:在日常生活中,很多同学接触过储蓄。你已经知道的储蓄知识有哪些?谁愿意向同学介绍、分享一下!

师:同学们知道的可真多!这节课我们就来学习这方面的知识。下面,请同学们带着学习目标阅读课本11页。

2、出示学习目标,学生自学

(1)存款方式有哪些?

(2)本金、利率、利息的含义是什么?

(3)利息的计算方法。

二、合作交流,探索新知

1、存款方式

师:存款方式有哪些?

2、本金、利率、利息的含义

师:什么叫做本金?什么叫做利息?

师:什么叫做利率?利率是一个什么数?这个百分数把什么看作单位“1”?这个百分数表示什么意思?

师:这是2012年7月中国人民银行公布的存款利率表:

师:这个表中整存整取一年的年利率是多少?这个3.00%表示什么意义?整存整取三年的年利率是多少?这个4.25%表示什么意义?(三年中每年的利息与本金的比率是4.25%)整存整取六个月的年利率是多少?这个2.80%表示什么意义?

师:观察这个表,你还发现了什么?

预设1:存期越长,利率越高

预设2:存款方式不同,利率也不同。

师:这些利率和大家课前调查的利率一样吗?(不一样。出示最新利率表)师小结:存款利率不是固定不变的。根据国家的经济发展变化,银行存款的利率有时会有所调整。

师:请同学们在课本中画出本金,利息,利率的含义。齐读。

3、学习计算利息

师:根据刚才的了解,你知道利息怎样计算吗?(也就是说,要求利息,必须知道几个条件,是什么?)

师:下面,王奶奶想请大家帮个忙。

出示例4 : 2012年8月王奶奶把5000元钱存入银行。我存两年,到期后可以取回多少钱?

(1)怎样理解:到期后可以取回多少钱?(说想法:到期时,除了本金,还应加上利息,就是王奶奶可以取回的钱。)计算利息需要哪些条件?

(2)这里给出了哪些条件?还差一个什么条件?在哪呢?

(3)下面,我们一起来帮王奶奶解决这个问题。学生试做,板演,集体订正。(说说两种解法的思路)

4、阅读课本第11页,你还有什么疑问吗?你敢接受教师的挑战吗?

三、巩固知识,学以致用

1、挑战一:第11页做一做。独立完成,集体订正。

2、挑战二:第14页第9题。小组讨论后解答。

3、挑战三:下面,我们来模拟银行储蓄的情景。今天是2015年3月12日,刚才**同学说他的压岁钱是3000元,请帮**同学制定一个储蓄方案,填在存款凭证中,并算一算到期时可以获得多少利息?(小组派代表完成汇报。)如果是你,这些利息你将怎样安排?(献爱心)真是个有爱心的人!让我们为这位同学的爱心鼓掌!

四、课堂总结,畅谈收获

师:这节课学到了什么,有什么收获呢?

预设1:

预设2:

五、布置作业,课外延伸

课本第15页第12题。

板书设计:

利率

利息=本金×利率×存期

5000×3.75% ×2+5000 5000×(1+3.75%×2)) =375+5000 =5000×1.075

=5375(元) =5375(元)

答:到期时王奶奶可以取回5375元。