加法的初步认识课时教学实录

教学课题:5以内的加法第1课时

教学目标:

知识与技能:通过熟悉的情境和操作活动,体会加法的意义。经历把两部分合在一起抽向为加法运算的过程。

过程与方法:认识“+”会读加法算式,会根据直观图在加法算式中填数。

情感态度与价值观:激发学生学习计算的兴趣。

教学重点:

通过熟悉的情境和操作活动,体会加法的意义。经历把两部分合在一起抽向为加法运算的过程。

教学难点:

认识“+”会读加法算式,会根据直观图在加法算式中填数。

教学方法:引导自学。

教学用具:自制魔法棒、小兔子和小萝卜头饰、神秘礼品、实用教具、花片、小奖品。

教学过程:

一律动坐好、表演故事。

(1)教师一边说“请你像我这样做”一边做动作,学生一边说“我就像你这样做”一边学做动作,最后动作落在坐好的姿势。

(2)教师说:你们坐的真好看,请找一找最大的萝卜在哪里啊?小朋友:在那儿。(提前安排好萝卜的扮演者。)教师说:谁来帮帮老师把大萝卜拔下来啊?看看需要多少只小兔子才能把这个大萝卜拔下来啊?

教师用“魔法棒点点点”点出小兔子,学生扮演小兔子积极参加,教师适当讲述:有3只小白兔看见一个很大很大的萝卜,他们想拔萝卜给老师吃,于是拔呀拔呀,没拔出来,后来有2只小灰兔来帮忙,它们一起拔呀拔呀,诶呦,终于拔出了大萝卜,小兔子们开心极了,他们抬着大萝卜给老师送去了。教师:谢谢可

爱的小兔子和小萝卜们,老师也要送给你们神秘礼物。“魔法棒变变变”变出两盒准备好的礼物。

二探究讨论、识记新知。

(1)引出加法。

请你们收好礼物后想一想:小兔子开始拔不动萝卜,为什么后来拔出来了呢?引导小朋友说出:“小兔子合起来变多了,力量变大了”。教师问:怎样表示把3只小白兔和2只小灰兔合起来是5只小兔子呢?教师引出:把3只小白兔和2只小灰兔合起来就要用到数学上的一种新方法,就是加法。(板书)3+2

(2)认识加法算式以及各部分表示的意义。

教师:小朋友们,(魔法棒指着加号)你们知道它叫什么名字吗?(加号)跟我读:加号。教师和小朋友用手写一写“+”。教师问:3+2等于几呢?小朋友回答:5.教师问:你是怎么得到的呢?找小朋友说,说到3和2合起来就是5就给与奖励.板书:3+2=5.教师问:谁会读这个加法算式?小朋友试读后再跟老师读。(板书:3加2等于5.)教师问:加号前面的“3”表示什么呢?小朋友回答:“3”表示开始的3只小白兔。教师问:加号后面的“2”表示什么?小朋友回答:“2”表示后来的2只小灰兔。教师问:“3+2”表示什么?小朋友回答:“3+2”表示3只小白兔和2只小灰兔合起来。教师问:“5”表示什么?小朋友回答:”5“表示一共有5只小兔子拔出了大萝卜。教师再请小朋友猜一猜“+”表示什么意思?通过交流小朋友了解到是“合起来”的意思。

三动手操作、识读课本。

(1)摆花片。

教师:小兔子和小萝卜你们认识“+”还会读加法算式了,那么红红、亮亮、聪聪在干什么呢?请你打开书看一看,“一共做了几朵花?”。小朋友分小组摆一摆。教师引导用红色花片代表红花,用黄色花片代表黄花,左边一种,右边一种。怎样做才能表示:一共有多少朵花?找小组代表说给予小组奖励。

(2)读课本。教师领读条幅里的算式后小朋友再齐读。

四解析神秘、实物计算。

小朋友们读得真好,你们想不想看一看奖励你们的神秘礼物?小朋友:想.教师:那么老是要用魔法棒打开神秘礼盒啦!魔法棒变变变!第一个盒子里变出课本上算一算的试题。请教师和小朋友共同完成填数。魔法棒变变变!第二个盒子里又变出了算一算的一道试题,请一位小朋友来完成填数。教师适时给予小朋友鼓励或奖励。

五课堂总结、布置作业。

教师:今天老师可开心了,收到了一个大萝卜,还学了不少知识。你呢?都学到了什么?小朋友:认识了“+”,会读加法算式,会根据直观图在加法算式中填数。教师:说着说着老师饿了,你呢?今天老师很高兴,带来试题饼干分享给小朋友们吧,你们还可以把试题饼干拿回家和爸爸妈妈一起分享!可爱的小朋友们,再见!