2 第一朵杏花教学设计(第一课时)｜教案在线预览

资料摘要

2、第一朵杏花第一课时教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习生字新词。3.给课文分段,并说说段落大意。抓住文本语言,感悟课文内容。教学重、难点:1.学习生字新词,有感情地朗读课文。2.学习分段,感悟课文内容。教学准备:多媒体教学过程:一、谈话导入1.说说这篇课文写了哪位科学家的故事?

资料类型：教学教案文档

所属课文：2 第一朵杏花

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2018-06-12 15:37:00

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学校：金寨县麻埠镇东冲教学点

2 第一朵杏花教学设计(第一课时)

未知

2018-06-12 15:37:00

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关键词：2 第一朵杏花教学设计(第一课时)

正文

2、第一朵杏花

第一课时

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习生字新词。

3.给课文分段,并说说段落大意。抓住文本语言,感悟课文内容。

教学重、难点:

1.学习生字新词,有感情地朗读课文。

2.学习分段,感悟课文内容。

教学准备:

多媒体

教学过程:

一、谈话导入

1.说说这篇课文写了哪位科学家的故事?(板书:竺可桢)

2.同学们,你们知道杏花开放的时间吗?你们知道第一朵杏花开放的时间吗?

3.课文写了竺可桢几次看杏花的的情景?(两次)分别是什么时间? (一年前,一年后)

二、初读课文,整体感知

1.自学生字新词,明确自学要求:

(1)读准字音,画出生字词,结合生字表读准字音;

(2)查字典或联系上下文自学生字新词,正确流利地朗读课文。

(3)标出自然段序号,难读的句子多读几遍。

2.检查自学情况

(1)出示生字,抽读字音。

(2)指名朗读课文,师生共同纠正读错的地方。

三、范读课文

1.试着让学生分段 ,出示分段提示:

(1)按时间先后顺序,本文应该如何分成两段?

(2)文章最后一个自然段在文中起什么作用?能不能独立成一

段?

2.教师总结段落大意。

第一段(1-5):竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间,孩子不明

白什么原因。

第二段(6-15):第二年在孩子的帮助下,竺可桢爷爷准确地记

下了第一朵杏花开放的时间。

第三段(16):竺可桢爷爷通过长年精确观察,掌握了气候变化

规律。

四、精度读“第一次看杏花”(学习第1—5自然段)

1.自由读第1-5自然段,说说你读懂了什么?还有哪些地方不明

白?

2.引导讨论,指导朗读。重点理解第3自然段,体会画线词语的作

用。出示语句: “是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问,“你知道杏花是哪天开放的吗?”

五、布置作业

指导学生书写生字,抄写生字词。

板书设计

两次(看杏花)

一年前一年后

株泛仰皱曾确估掌

教学反思

在本节课的开始,我让学生找一找文中写了竺可桢爷爷看了几次杏花,分别是什么时间。学生带着问题去读课文,不仅养成了边读书边思考的习惯,而且这样的问题设置帮助学生在初读课文的阶段理清了文章的脉络。

关于本教案的常见问题

Q：2 第一朵杏花教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2 第一朵杏花》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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