练习四第二课时教案

什么是周长

执教:成都高新区行知小学黄婷一、教学内容

北师大版小学数学三年级上册第五单元《周长》单元整合

二、教学目标

1.通过微课学习,结合具体事物或图形,通过观察、操作、比较、归纳等学习活动,认识周长,理解周长的实际含义,初步建立周长的概念。

2.通过微课学习,能选择合适的方法测量出简单图形的周长,课堂中探索并掌握长方形、正方形等多边形周长的计算方法,并能正确计算。

3.结合学生分享单素材,在具体情境中运用计算图形周长的方法解决实际生活中的简单问题,感知图形知识与实际生活的密切联系。

4.在探究图形周长的活动中,激发探究欲望,感受数学学习的乐趣。

三、教材分析

本单元是学生已经认识长方形、正方形、三角形、平行四边形等平面图形的基础上进行教学的。在这一单元,主要是理解周长的意义,学会测量和计算一些简单图形的周长,探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法,是以后进一步学***面图形周长和面积有关知识的基础。本节课是学***面图形周长的第一课时,通过课程整合,结合翻转课堂和分享式课堂模式,以提升学生思维为出发点,帮助学生建立正确的周长概念和探索周长的计算方法是本课和本单元学习的重点。

四、学情分析

该班学生共28人,学生已经能较熟练地使用IRS反馈器进行及时反馈。学生通过微课学习,已经初步了解了周长的概念,测量规则图形、不规则图形的方法,并且大部分孩子会简单计算三角形、长方形、正方形等多边形的周长计算,也有一小部分孩子能提出挑战性的问题。因此,本节课借用学生的素材,将整堂课贯穿起来,在落实基础知识的前提下,提升学生的思维。

五、教学重难点

1.通过观察、比较、分析辩识周长。

2.计算平面图形的周长。

六、教学准备

课件、微视频、分享单、IRS反馈器

七、教学过程

(一)认识什么是周长

1.你赞同下面这位同学对周长的描述吗?

胡家楷

2.谁来描一描这幅图的周长?是这样吗?我觉得中间还有那么多线,怎么不算呢?

陈泓锦

3.即时检测

(1)

这幅图的周长描的对吗?

1.对2.不对

(2)动物锻炼身体:一块长方形草地被分成A、B两部分,乐乐和天天要分别绕A、B两块草地跑一圈,他们跑的路一样长吗?

天

A.A长B.B长C.一样长

(3)一块平行四边形草地被分成A、B两部分,乐乐和天天要分别绕A、B两块草地跑一圈,

他们跑的路一样长吗?

A.A长B.B长C.一样长

看来大家都明确了周长是什么?那我们现在来看看这些同学举的例子,你有什么发现?二、长方形周长计算方法

(一)长方形周长计算

1.同学们,仔细观察下面四个孩子的作品,你发现了什么?

张珈祯

徐浩然

王云霓

徐子雯

2.总结提升长方形的周长计算方法。

长方形的周长=长+宽+长+宽

长方形的周长=长×2+宽×2

长方形的周长=(长+宽)×2

3.正方形周长计算

那么,由此你还能知道哪些图形的周长计算方法呢?

4.总结提升正方形的周长计算方法。

(二)即时反馈

1.一个长方形的长是5厘米,宽是3厘米,它的周长是()厘米。

5厘米

A.3+5=8

B.3+5×2=13

C.(3+5)×2=16

2.一个正方形的周长是20厘米,它的边长是()厘米。

A.20÷4=5

B.20×4=80

C.20÷2=10

3.一个长方形的周长是50厘米,它的宽是5厘米,长是()厘米。

A.(50+5)×2=110

B.50÷2-5=20

C.50-5=45

三、思维拓展

其实呀,关于周长的知识还有一些有趣的问题,比如说同学举到的:

1.通过平移的方法计算图形的周长。

岳文博

岳文博

2.观察,对比。下面三个同学的想法,你更赞同谁的?

郝婉如

戴至扬

吴雨潇

3.篱笆靠墙问题。

淘气想靠墙围成一个长方形的蔬菜园,长是6米,宽是4米。可以怎样围?分别需要多长的围栏?(画一画,算一算吧!)

四、反思评价

对于今天课堂上的表现,给自己评个分吧!(3~5)