习作2优秀获奖教案

《习作二》教学设计

【教材解读】

一、教材简析

本次习作的内容是要求学生结合“雏鹰争章”活动,观察身边的同学,根据同学某方面的特点,推荐其获得某项雏鹰奖章。要求学生通过具体事例表现同学的特点,学习写简单的“推荐”文章。为了写好推荐文章,引导学生知道写推荐稿时,要注意积累素材,除了自己进行观察,还可以采访有关的人获得材料。如果事例多,要突出主要事迹,做到有详有略。

二、学情分析

学生在四年级上册学习写过展示自己的长处与本领的文章,能选择自己最得意的一个方面通过一两件事例写下来,初步掌握了用事例表现人物的方法。只是学生在习作时,不能够围绕人物特点选取恰当事例来展现,或者选取了恰当事例,不能把事例具体生动的表述出来。因此,在积累素材阶段,教师要进一步引导学生打开思路,通过多种途径去收集材料。同时,对于如何通过典型事例把人物出来,仍是学生完成此次习作的难点。

三、教学目标

(1)学习通过具体的事例来表现人物的主要特点,并能按要求写一篇推荐文章。

(2)学习通过采访的方式搜集相关的写作素材,能围绕人物的主要事迹安排详写与略写,提高选材的能力。

(3)在学习写作的过程中,努力发现他人身上的闪光点,学会真诚地赞美、热情地推荐。

四、教学重点、难点

重点:学习用具体的事例表现人物的主要特点。

难点:学习用多种方式搜集资料,并提高选材能力。

【教学准备】

观察、收集自己的朋友或班级里同学有突出表现的地方,为此次习作做好准备。

【教学过程】

一、创设情境,激发兴趣

1、早就听说咱们班人才济济,在各个方面都有小高人、小能手,谁来向老师介绍介绍,让我也认识认识,可以说自己,也可以夸一夸他人。(简单介绍)

2、同学们,今天这节课,就让我们把目光聚焦在我们班的同学身上,寻找他们身上的闪光点,争“雏鹰奖章”。这是我们今天学习的内容——雏鹰争章(板书:雏鹰争章)

二、热情推荐,真诚赞美

1、我们班的雏鹰争章活动就从这一节课拉开序幕啦。为了让大家更好地自荐或推荐他人,还是让我们先来认识一下“雏鹰争章”活动吧。中国少年先锋队设立的“雏鹰奖章”类型多达四十多种,具体有——(齐读)

2、今天让我们聚焦“阅读章”、“表演章”、“保健章”、“礼仪章”这四枚奖章,你可别小看这四枚奖章,它们包含的内容可丰富啦!谁来给大家介绍一下?

3、根据这些标准,你认为我们班哪些同学可以获得其中的奖章呢?请同学们想一想你准备推荐谁?给他设计一段简明的颁奖词并加赠一个雅号。

4、在同学们动笔前,老师想首当其冲来赞美一下刚刚给同学们作介绍的这位男生,(出示:范例)

5、学生动笔,模仿范例写一写颁奖词及雅号。

6、指名交流,师问:同学们你们同意吗?同意的话请鼓掌通过。师:恭喜你成为XX奖的候选人。

7、不知道有没有细心的同学发现,同学们起的一个个雅号精确概括出同学的特点,那么能不能让这些雅号发挥它最大的作用?(生:作为文章的题目)评价:的确,它们可以作为我们推荐材料的题目,独特新颖。那么颁奖词可以做什么用呢?(生:作为文章的开头)评价:是的,它们可以作为推荐材料的开头,简明扼要。

三、练笔引路,总结写法

1. 可是这推荐材料口说无凭,要有事例为证。是不是选择的事例越多越好?

2.一篇文章篇幅有限,不可能面面俱到,如果事例多,我们要选择典型的事例,以此突出所要表现的人物。(板书:选材典型)

3. 有一个同学一口气写了四个事例,请同学们帮她选择一个最典型的事例。

4. 最典型的事例可以详写,其他事例该怎么处理?(板书:详略得当)

5. 思考一下,怎样才能将这典型事例写具体呢?(板书:描写具体)

6、根据学生回答逐步加入动作、语言、神态、心理描写,以及比喻的修辞。

师小结:写好人物的动作、语言、神态、心理等细节,事例才能变得“有血有肉”,富有感染力。适当的加入比喻或拟人的修辞手法,还能给文章增添色彩。

7、请同学们仿照这个片段的写法,瞄准一个镜头,给你想推荐的人身上的闪光点一个特写,为他也写一个片段。

8、指名交流。

9、听了刚才的交流,很多同学都有触动和想法,课后请大家继续修改自己的习作,让它变得更精彩。

四、课堂小结,完美收官

同学们,今天的课堂,雏鹰之星闪闪发亮,我们聚焦同学的闪光点,用典型、具体的事例来证明,再加上细致的描写,恰当的修辞,详略安排得当,让人物更加丰满。接下来,我们可以给这个片段加上开头、结尾,再构思一个别具匠心的题目,那就是一篇非常完整和完美的习作啦!让我们下节课再努力,再争雏鹰奖章!

【板书设计】

习作二雏鹰争章

选材典型

详略得当

描写具体细节到位

修辞恰当