练习四教学目标

周长教案

师:同学们,请看屏幕,你能解释下温故知新吗?(2人)

师:没错,温故知新的意思就是温习旧的知识,会得到新的收获,这节课我们就一起来温习周长这一单元的知识,看看同学们在复习后会不会有新的收获。

师:能说说你看到的周长吗?

师:泳池的周长指的是?

红笔描的这一周的长度就是泳池的周长,

师:这幅图这个小朋友在涂色,她涂的是这个圆的周长吗?

师:图3这些同学在干嘛?

师:他们在用毛线围出树叶的一周,那这根毛线的长度就是这片树叶的周长。

师:最后一幅图在用皮尺量出腰的周长。

师:在我们的生活中处处都有周长,那么这些物体或平面图形一周的长度就是它们的周长。

二.提升

师:周长都回忆起来了吗?那图形的周长你会求吗?这里有个正方形,你能求出它的周长吗?

生:需要量出正方形一边的长度,

师:一边就够了吗?为什么

生:因为正方形每条边的长度相同。

师:老师告诉你其中一条边的长度是6cm.请你求出它的周长。

师:你能解释下算式各部分表示什么吗?

师:现在老师要把这个正方形折腾两下,请你把它平均分成两部分,可以怎么分?

师:可以分成两个大小形状相同的长方形。

师:求长方形的周长需要知道它几条边的长度?

师:两条边,哪两条边?长和宽。这个长方形的长和宽分别是多少呢?长6com,宽3com 师:同意吗?你是怎么知道的?

师:它的周长怎么求?

师:那么这两个长方形的周长和你会求吗?

师:能明白周长和的意思吗?你们清楚了吗?

师:请你求在作业纸上

师:好了吗?你说

师:这两个长方形的周长为什么一样。

师:因为他们大小形状都相同。

师:好,观察下原来正方形的周长和这两个长方形的周长,你有什么发现?

生:周长边长了

师:把这个正方形分开后周长为什么会变长呢?

师:听明白了吗?你再来说一说

师:长在哪里啊?

师:我们一起来看看它分开的过程,长在哪里,你看明白了吗?

师:好,把一个正方形平均分成两个长方形后,它的周长变长了

师:刚才我们说还可以怎么分这个正方形?

师:可以分成两个大小形状相同的三角形。

师:现在我们不计算,你能告诉我这两个三角形的周长和与正方形的周长比又是怎么样的呢?

生:也是变长了

师:长在哪里?

师:同意吗?我们一起来看它分开的过程。

师:把正方形分开后,它的周长变长了。那要是再把这两个长方形拼回去呢?

师:周长又怎么变化了?

师:又变短了,短在哪里?同意吗?我们一起来看看。

师:拼回去后,这两条边合在了一起,它们能不能算在正方形的周长中呢?

生:不能。

师:这两个长方形还可以怎么拼在一起?

生:横着拼,

师:那周长又会怎么样?

师:现在短在哪里了?

师:同意吗?我们来看看动画演示

师:两个长方形的宽重合在了一起。这条边能不能算在这个长方形的周长中。

师:还可以怎么拼?

师:这样可以吗?

师:周长又是怎么变了呢?

师:把两个长方形拼在一起后发现他们周长变短了

师:原因在哪里?

生:有些边重合在一起后,没有了。

师:刚才我们把一个正方形拼拼合合,发现周长发生了这么都变化。

师:那老师如果从这个正方形中拿掉一块小正方形,它的周长是不是就变短了呢?生:不是。

师:虽然图形变小了,但周长还是没变吗

师:那如果把这个正方形这样分一分,A和B两部分的周长谁长谁短呢?

师:还是一样长吗?

师:为什么呢?

师:看来图形的大小并不影响周长的长短。

师:现在老师把正方形请到点子图上,这个正方形的周长是多少呢?

师:怎么想的?

师:那周长是16com的长方形你能找到几种呢?

师:对吗?(错误的)

师:(对的)你是怎么想的?

师:由于时间的关系,周长这个单元就复习到这了,上课前我们说了哪两个词?

温故知新,温习了周长这一单元,你又有什么新的收获呢?

带着你的收获来做一做下面这道题。