Writing教学设计第二课时

高一第6单元口语和写作教学设计

Teaching Design for speaking and writing, Module 6 The Internet and Telecommunications

教材依据：外研版

课题：The Internet and Telecommunications

课时：第三课时

课型：口语和写作课

设计思想

根据《高中英语教学大纲》和《普通高中英语课程标准》的要求，在课堂教学中，必须以学生为主体，为中心进行教学，教师在教学中起主导作用。因此我采用任务型教学方式，每一部分都设有一定的任务，引导学生自主或者合作完成。教学过程从提问开始，引入本课口语阅读文章，进行所设计的快速阅读活动，对文章进行相应要求的理解。首先在班上进行调查问卷，问学生有多少人使用手机。接着让学生分组讨论手机的利与弊，然后师生共同讨论，最后学生得出手机的利与弊。其次在班上进行辩论学校为什么不允许学生带手机，通过辩论学生得出结论在校带手机弊大于利。最后完成中学生在校带手机的利于弊写作任务，并为写作流程图打下铺垫。在讨论的基础上进行流程图的写作指导便是水到渠成的事了。整个教学活动以教材为载体，以学生为中心。学生参与活动贯穿始终。学生既有个人活动，又有小组活动和班级活动。

在课堂教学中，学生应该跟老师学学习方法，提高阅读速度和阅读技巧,提高口语表达和写作能力，完成写作任务。积极参与小组的各项活动，展现自己和小组的能力，并培养团队协作能力。在整个教学活动中，学生充分调动其各个感官进行听、说、读、写，积极主动的学习。

教材分析

speaking and writing仍然围绕本单元的中心话题“因特网和电信”展开的，由口语和写作两方面内容组成。口语部分要求学生口语表达的技巧上基础上完成使用手机的利于弊和学校为什么不允许学生带手机两个题目。第一个题目要求学生根据讨论的形式得出手机的利于弊，重点在于培养学生的口语语言表达能力；第二个题目要求学生通过辩论得出结论在校带手机弊大于利。写作部分让学生们根据指定的话题，完成中学生在校带手机的利于弊写作任务。从思想上引导学生正确,合理使用手机.并且让学生理性的理解学校为什么禁止学生在校使用手机. 学生分析

1．

经过前面几个课时的学习，学生对因特网和电信方面的知识有了一定的了解和兴趣，但对正确使用手机没有明确的认识；

2．学生现在大部分都有手机，但很少有学生去思考如何正确使用它。手机本来是一种工具，但是大多数学生把它当作玩具。现在的学生，把手机带到

1

学校，在上课或课间玩游戏、发短信、聊天（讲一些无聊的话），甚至有利用手机作弊的，（作弊成功的就不想读书了，因为他想成绩的提高只需要动动手机就可办到，何必那么辛苦地读书呢？）整天想的就是玩手机，心比较散，没有心思读书，还有些手机可以上网，看视频等，而家长却不知道孩子在玩什么。因此本节课从思想上引导学生正确,合理使用手机.并且让学生理性的理解学校为什么禁止学生在校使用手机. 3．具备一定的口语表达能力，但在有限的时间内用口语表达事物的正反面的能力还有待提高；

4．以前接触过记叙文的写作，有一定的基础，但学生写议论文还是第一次，有点困难；

5．课堂上学生活动积极，但人数多，调控有一定的困难。

教学目标

1.知识与技能：

通过学生口语课，让学生写议论文。

2.过程和方法：

根据文章里提到的确切问题帮助学生完成个人简历，然后分组讨论评价。

3.情感态度和价值观：

通过写作训练，培养学生正确,合理使用手机.并且让学生理性的理解学校为什么禁止学生在校使用手机.为学生以后的学习打下坚实的基础。

教学重点

通过阅读文章提高学生的写作能力，写一份个人简历。

教学难点

如何让学生写一份具有个人特色的简历。

教学准备

黑板，多媒体

教学过程

教师活动内容﹑方式

活动内容﹑备注

方式

2

Step I. Greetings Step II.

Revision

Yesterstay we learned how to conduct an interview with a job applicant .And we have made some dialogues about inteviews,too.Let’sdo some practice .I’ll divide the class into groups of four: managers,receptionists,sales assistants,editors and journalists.Every student should find a different partner for the interview.You can choose any of the given situations to make a dialogue.Then I’ll ask some paira to act out your dialogues. Step III. Listening

Now let’s listen to a dialogue.In this conversation an editor of a newspaper is talking about interviewing young people for jobs.Before you listen to the tape, let’s look at the exercises on the screen. StepIV.

Intergrating Skills Now please read the passage fast to get a general idea. Well,this passage gives some further advice on how to write a successful application.Please make a list of “Dos and Don’ts”

for writing the personal statement section of an application form. Dos Don’ts Be honest Don’t hold The form should be Back interesting ,original clear Don’t send and easy to read Form with Build up self-confidence mistakes Take a photocopy of the Don’t write on finished

the

Form …

original form…. Well done.Now let’s read the following statements from two application forms.And then answer the following questions on the screen. 1. Do the writers follow the Dos and Don’ts on your list ? 2. Which do you think will creat a better impression with an employer? Why ? Now I’ll ask two students to answer the questions.Any volunteers ? …

Step V.

Writing

Now, everybody.Think about your future career and job you would like to do,or a subject you would like to study. Please have a discussion.Then choose one of the questions

3

Group activity. Prepare a dialogue and then ask some pairs to act out.

Individualactivity. Listening and then answer questions

Individual activity. Read quickly and fill in the form..

Answer the following questions on the screen.

Individual activity.

板书

如果已过15分钟，就把语言点留到下堂课

承上启下，关系写作进行，根据学生反馈

in the first paragraph of the reading and write a personal statement for an application to an employer, organization or university.

Suggested sample: Dear Sir: I was very glad to hear that your factory is looking for a secretary.This is a job I’m interested in.I’d like to

…

StepVI.Discussion

Now please discuss writing with your partners and correct some mistakes. StepVII. Summary and Homework Today we have done some listening, speaking and writing practice.After class, you should try to do more practice to improve yourselves.That’sall for today.Goodbye. Write check

and 机动调整

板书

板书设计

The Design of the Writing on the Blackboard

Unit 16

Finding jobs

The Fourth Period Dos

Don’ts Be honest

The form should be

Don’t hold back interesting,original,

Don’t send form with mistakes clear and easy to read

Don’t write on the original form Build up selfconfidence

…

Take a photocopy Of The finished form …

4

教学流程图

开始

复习

图片

导入主题

布置任务，学生完成对话

学生根据阅读材料回答问题，完成练习

学生提出有关简历的写法，师生相互讨

完成写作

学生分组互评并纠正错教师总结

结束

符号说明

教师活动 媒体运用

学生活动 开始结束

师生互动

5

[教学反思]：

1.教学方法：

在写作教学过程中，我采用了任务型学习方法通过引导→师生讨论→完成写作→小组评论→修该错误→完成简历。学生自我简历的写法基本掌握，每位同学都能写出自我简历，在学生进行写作时，由于是第一次写简历，加上过高估计学生的能力，相当一部分学生刚开始无从下手，只在左顾右盼，不知怎样用英语表达，写出一些汉语式的英语并出现许多语法错误。在写作中我感觉学生的英语表达能力、语法、句式能力较差，需要老师更多的指导，需要更多的写作训练，培养写作能力、英语表达能力，更好的体现新课标理念语言的交际能力。

2.不足之处：

①对基础差的学生关注不够，他们在写作过程中遇到的困难会很多，可是由于在课堂上需要面对的是大多数学生，另外在课堂上时间有限也是一个原因，一些学生实际并未完成写作任务，但因为课堂时间有限我不得不终止。

②写作完成以后让学生分组进行互评并找出语法错误，表达错误及句式错误然后进行改正。我发现只有基础好的同学找到并改正，但是对基础薄弱的同学找不到错误并没有积极参加小组互动讨论而讨论无关的话题。下次学生互动应改进，把基础好的和学困生进行1：3进行分配。

3.成功之处

通过本次课的教学在情感态度和价值观方面，学生对自己的职业选择和就业规划有明确的认识，知道以后自己做什么，及自己的优点。学生具备一定的写作能力，明白了学习过程中应该是一个团结协作，共同努力达到目的的过程，体会到了合作的快乐。

以上就是我对这节课的教学反思，希望在以后的教学中我能保持自己的优点，逐渐克服自己的不足，成为一名优秀的人民教师。

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