声声慢李清照优秀教学实录是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《声声慢李清照》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

声声慢　李清照优秀教学实录｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《声声慢 李清照》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

摘要：暂无摘要

关键词：声声慢　李清照优秀教学实录

正文

《声声慢》教学设计

李雨庭

【设计理念】

全面贯彻“学引用清”课堂教学模式，即在课堂学习目标统筹下，学生先自主学习，再在教师及时、高效的引导下，师生、生生充分互动，完成课堂学习目标，并达到学以致用的目的，实现学生多方面能力的展示和培养，并检测出学习目标的实现程度。

【教学目标】

1、反复诵读，直至背诵全词

2、捕捉意象，品味语言，归纳诗词蕴涵的情感。

【教学重点】

捕捉意象，品味词作语言，体会词作蕴涵的词人深沉的情感。

【教学难点】

1、赏析开篇14个叠字的妙用。

2、体会作者因国破家亡而孀居沦落的的凄苦心境。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

齐诵《醉花阴》。

《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》是李清照的早期作品。同样是写愁，她的后期作品则蕴含了更为深广的愁思。今天我们来学习学习凝结了她万般愁情且被誉为“千古绝唱”的《声声慢》。

（设计意图：复习巩固，温故知新；简洁导入，设置情境。）

二、走进文本、品读鉴赏

（一）直接抒情：

1、感知，读出情感

出示自学指导：放声自由诵读，并思考：请用一个字来概括本词所抒发的情感，并找出词作中直接抒情的词句。

2、眼，用一个字概括本文的内容

3、词人是怎样来表达自己的“愁”的？

4、赏析14个叠词。

（思考： 1、寻觅什么？为何寻觅？结果如何？ <对比年少时的欢乐时光，总结寻觅的是什么。> 2、可以把这几个词的顺序调换吗？为什么？ 3、可以换成单字吗？）

5、叠词的运用效果

（二）借景抒情

1、找出诗歌的意象

2、分小组进行赏析意象

酒：

对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多。 ——曹操《短歌行》

抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。——李白《宣城谢眺楼饯别校叔云》

劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》

结论：酒是“愁”的象征

风：

秋风萧瑟，洪波涌起。 ——曹操《观沧海》

秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。——曹丕《燕歌行》

结论：秋风渲染愁情

雁：

无可奈何花落去，似曾相识雁归来。——晏殊《浣溪沙》

云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。——李清照《一剪梅》

结论：过雁象征离愁

黄花：

莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

—李清照《醉花阴》

结论：黄花比喻女子憔悴的容颜

梧桐：

无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。 ——李煜《相见欢》

梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到天明。

——温庭筠《更漏子》

结论：梧桐是悲凉、孤寂、凄苦的象征

细雨：

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ——杜牧《清明》

青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。 ——李璟《摊破浣溪沙》

结论：雨是哀伤﹑愁丝的象征

总结：以上这些意象，营造出了一种怎样的意境？

（三）词人为什么而愁呢？

•

了解作者：

1、愁的内涵：

丧夫之痛、孀居之悲、颠沛之苦、故国之思

、亡国之恨 2、鉴赏探讨：本词的“愁”，具有什么广阔的社会意义？

资料摘要

声声慢　李清照优秀教学实录