口语交际名师教学设计2｜教案在线预览

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口语交际——春游活动《放风筝》教学设计【教学目标】1.在学校操场上,组织放风筝活动,让学生在活动中体验放风筝的乐趣。2.指导学生有重点地写出放风筝的过程以及自己的感受或悟出的哲理。【教学重、难点】1.指导学生写出放风筝前、放风筝时、放风筝后的感受。2.指导学生写好场面、细节描写。【教学准备】放风筝时

资料类型：教学教案文档

所属课文：口语交际

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2018-05-31 21:22:00

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学校：昌黎县十里铺中心小学

口语交际名师教学设计2

未知

2018-05-31 21:22:00

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关键词：口语交际名师教学设计2

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口语交际——春游活动

《放风筝》教学设计

【教学目标】

1.在学校操场上,组织放风筝活动,让学生在活动中体验放风筝的乐趣。

2.指导学生有重点地写出放风筝的过程以及自己的感受或悟出的哲理。

【教学重、难点】

1.指导学生写出放风筝前、放风筝时、放风筝后的感受。

2.指导学生写好场面、细节描写。

【教学准备】放风筝时的照片、视频。

【教学过程】

一、激发兴趣,导入新课

阳春三月,春暖花开,鸟语花香,正是放风筝的好时节。同学们,回忆一下,我们放风筝的情景,让我们一起留住这快乐美好的场景吧!二、指导习作

(一)作文题目:

(二)确定行文顺序:

同学们,我们放风筝的情景可以按照什么样的顺序来描写?(事情发展的顺序,六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果)

(三)作文具体经过指导

1、放风筝之前:如何做,如何想,心情怎样?

2、放风筝之时:

点:你是如何放风筝的?(注意动作、语言、神态、心理等细节描写)在这个过程中,你遇到什么困难或喜悦?

面:放风筝时,空中的情形怎样?谁放风筝时令你印象深刻? (整体<——>局部或近<——>远,注意细节描写)

3、放风筝之后:你的心情如何?有什么感想或从中悟出什么哲理?

三、同学们各抒己见,描绘放风筝的情景

四、范文展示

五、总结

同学们,那翱翔的风筝,不仅承载着我们的心情,也承载着我们的童真,更承载着我们的美好希望。为了留住这飞翔风筝,为了留住我们的欢声笑语,为了留住这愉快的回忆,请同学们拿起你手中的笔,用心记录这难忘的情景。

【课后反思】

春天万物复苏,鸟语花香,微风习习,正是放风筝的好时节,孩子们兴趣盎然,无比开心,操场上一片欢声笑语。孩子们亲自体验了放风筝,不仅学会了放风筝,也收获了成功的喜悦。

新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式。教师是学生学习的服务者和引导者。从教学过程来看,学生的自主参与、合作学习贯穿在选材、构思、评议和评赏等教学环节之中,注重了习作方法的

指导。如在进行片段教学时,学生描述自己放风筝时的情景,动作语言描写比较到位,但神态心理描写不够完美;风筝在天空中的情形以及其他同学放风筝的情景勾起学生的回忆,一石激起千层浪,学生顿时各抒己见,描绘的活灵活现。

出示范文让学生学会借鉴,但仅仅是一根拐杖,学生最终还是要学会自己走路,学会独立习作。我在指导学生习作时。作文题目没有很好的启发学生自由发挥;习作开头给学生提供了几种方法,供学生选择;行文学会“选材、抓住重点内容”等环节;结尾可抒情也可写从这件事中悟出的道理。

本次习作,学生亲自参与,有感而发,比较好写,而且写作效果很好。

关于本教案的常见问题

Q：口语交际名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《口语交际》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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