12 木兰从军全国优秀课堂实录

苏教版小学语文第四册

木兰从军

教学目标:

1.学会本课的生字词,能联系上下文理解生字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.通过关键词语的朗读感悟,理解课文内容。

4.学习花木兰爱国爱家、勇敢顽强的优秀品质。

教学重难点:

抓住关键词句反复诵读课文,体会花木兰身上爱国爱家、英勇顽强的优秀品质。

教具准备:

多媒体课件

教学过程:

第一课时

一、插图引入,揭示课题

1.出示课文中的插图(木兰着战袍的图片)从图上人物的穿着上看你觉得她是个什么样的人?(男人、打仗的、将军......)

2.出示课文中的第二幅图(木兰着女儿装的插图)再看看这幅图上的人,你觉得她是个什么样的人?(少如、小姐......) 3.如果老师告诉你们“他”和“她”是同一个人,你们相信吗?她名字叫“花木兰”。

4.想知道这背后的故事吗?就让我们一起走进课文(出示课题)齐读题——12、木兰以军

5.让我们先从课题入手,“从军”中的“从“在字典里有以下几种解释(大屏幕出示)从:①依顺;②采取;③跟随;④跟随的人。

6.大家联系课题,想想插图,你觉得“从”应该是什么意思? (跟随)联系插图,把这个解释带入课题中,看看谁能说说课题“木兰从军”是什么意思?(木兰跟随军队去打仗) 二、初读课文、读音记形

1.接下来就让我们走进这了故事,但先得自学文中的生字,请孩子们自读课文,出示自读要求:①认真拼读每一个生字的字音,读准字音;②读通读顺课文,难读的回读一遍。(学生自读课文)

2.(大屏出示本课的生字)让我们来试试能不能读准这些生字的字音。(一类字咱们来开火车拼读,如果小朋友读准了,咱们全班就一起跟他读好吗?(生开火车认读)

3.孩子们真厉害,老师要再考考你们敢接受挑战吗?(教师随机的走到哪个孩子面前这个孩子就起立大声地认读这个生字,读对了就全班跟读)

4.这也难不住你们,看来老师要加大难度了,去掉拼音,来开火车。(开火车带读)

5.还有几个生宇宝宝在等着咱们呢? 快来和它们打招呼吧!

(大屏幕出示二类生字)认读多音字“将”。开火车认读全部二类字,去掉拼音再开一次火车

6.这课书中,后鼻音的字特别多,咱们把它们集合起来,一起认读。

7.要读通课文,还要扫清词语关。

(大屏幕出示生词:朝廷、紧急、年龄、分忧、骏马、燕山,探望、惊讶、焦急万分、年老多病、女扮男装、替父从军、赫赫战功、英勇善战、文静俊美)

指名认读,对了全班跟读。(读词时随机提问:“女扮男装”那是男还是女?)

8.字词组合在一起就成了句子,字词都认识了让我们一起来读句子吧! 读句子不仅要读字音,还要掌握好句子的停顿,这样才能读得通顺又流畅。

(出示PPT)指名认读,师指导,特别强调多音字,再全班齐读。

9.现在就让我们一起来看看兰传奇的故事吧!

(生自读课文。)要求在读准字音、读通读顺课文的基础上,思考:课文讲了一件什么事?

10.师出示填空内容,并提示学生可以用文中的词语来完成填空。

(出示PPT)花木兰是我国古代的一位()接到征兵的文书后,她(),()。在战场上她立

下(),在胜利回乡后战友才发现这位昔日()的花将军,竟是位()的姑娘。①先4人小组讨论;②再全班江报。

11.小结:原来将文中的关键词连起来,就能讲清课文的大概内容。下次大家也试着用这种方法来依括课文的内容。12.大致了解了课文内容后,老师想请你用一个词来形容一下花木兰,你会怎样用一个什么词来说呢?

(生回答后师板书:女英雄)

13.概括的真好,文中也有这样一段话概括了木兰是一个怎样的人,是哪一段呢?(课文的第一自然段)

14.指导朗读第一自然段。

三、指导书写、注意占格

1.学“病”字

①出示病字;

②认读字音,读准后鼻音;

③认识新偏旁“病字旁”;

④指名书空;

⑤描红;

⑥展示点评。

2.学“将”字

①指名书空;

②描红;

③看老师范写;

④生跟写。

四、总结本课内容、为下节课做铺垫

这位具有传奇色彩的女性是怎样成为战场上的女英雄的呢?让我们下节课再一起来学习。

板书

12. 木兰从军

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女英雄

执教者:昆明市西山区书林第一小学黎佳