成语故事优质课教案是什么类型的资料？

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成语故事优质课教案｜教案在线预览

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关键词：成语故事优质课教案

正文

手不释卷教学设计

一、【教学目标】

1、熟读故事,了解“手不释卷”这个成语的出处,并理解故事内容。

2、能熟练地复述故事,理解课文意思。

3、能结合最后一自然段,理解“手不释卷”这个成语的意思,并能在学习中正确地运用。

4、搜集其他成语故事,并能讲一讲。

二、【教学重点】

理解成语的意思并正确地运用。

三、【教学难点】

能正确地运用“手不释卷”。

四、【突破重难点的方法】

让学生结合生活和学习理解成语的意思并掌握其用法。

五、【教学时间】

一课时。

六、【教学准备】

(一)前置性作业

1、通过预习你认识了哪些生字?

2、在预习中,你收集了哪些成语及成语故事?

3、你有哪些不懂的问题吗?(字词句或者内容)。

(这一过程,既锻炼了学生搜集信息的能力,合作探究的能力,培养了思考的习惯,又能把自己查找的资料和自身的生活体验引进课堂,

把一篇课文的阅读变成共享“知识大餐”,让学生的学习激情在生本课堂上飞扬。)

(二)教师准备

根据教学流程制作课件。

七、【教学程序】

(一)预习检查,交流汇报

1、昨天老师让你们回家搜集一些成语,你们搜集到了吗?学生汇报。

2、指名说。(狐假虎威、杯弓蛇影、画蛇添足……)

3、汇报搜集的成语故事

谁能来台上讲一讲你喜欢的成语故事?

4、今天,老师要与同学们一起学习一个新成语。板书:手不释卷

5、谁可以介绍文章的出处?

《三国志·吴书·吕蒙传》注引《江表传》:“光武当兵马之务,手不释卷。”光武就是汉光武帝。

(二)初读成语、整体感知

1、学生自读成语故事,要求读准字音,读通文章。

2、想想文章讲了什么事?可以指名说。

3、检查文中词语,开火车读。教师随机点评。

4、谁能用课件中的词语概括文章内容?

(三)、合作交流,理解故事。

1、你能不能和同桌将故事复述出来?

2、读了这个故事,你收获了什么?

3、班上交流,并让学生复述这个成语故事。

(四)演读入境、角色演绎

请同学分角色朗读1-3段和5-6段。

语文教学不但要重视学生知识的积累,还要注重学生能力的培养。本篇课文重点部分吕蒙和孙权的对话是分角色朗读练习的好段落,指导学生练习男生女生分角色朗读,最后指两名学生到讲台上朗读表演。

(五)再读成语,理解内涵

1、让学生默读成语故事,提问:

你能理解“手不释卷”这个成语的意思吗?可结合文中的哪段话来理解?

2、课件出示这句话。

引导学生重点阅读这句话,并让学生说说他们的理解。

引导学生说出“手不释卷”的意思。

(理解成语意思是本文的难点所在,语文课程标准明确指出:要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,阅读是学生的个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。)

(六)拓展运用、深化理解

1、过渡:

刚才同学们理解了“手不释卷”这个成语的意思,这还不够,

最重要的是要能够运用它,下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。

2、结合生活实际,说一说什么时候可以用到“手不释卷”。

(在考试前、在期末复习时、在写作业时……)

七、拓展延伸

1、补充古文,让学生读,按课标规定,略知大意即可。

2、2相关词语连接,练习速记。

3、小结:今天我们学习了成语故事手不释卷,明白了要认真学习,多读书才可以成大业。如果你对成语故事感兴趣请回去看《中华成语故事》。

呼和浩特铁路局包头职工子弟第五小学教师:刘祥宇2018年4月12日

资料摘要

成语故事优质课教案

成语故事优质课教案

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：成语故事优质课教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？