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关键词：列举随机现象的所…ppt专用说课稿内容

正文

《可能性》教学设计

教材来源:义务教育课程标准实验教科书,冀教版

教学内容来源:小学五年级数学(上册)

教学主题:《可能性》

课时:第2课时

授课对象:五年级学生

设计者:朱亚敏中牟县滨河路小学

目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

1.在具体情境中,通过实例感受简单的随机现象,能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。

2.通过实验、游戏等活动,感受随机现象结果发生的可能性是有大小的,能对一些简单的随机现象发生的可能性大小做出定性描述,并能进行交流。

2.教材分析

本单元教材注意体现课程标准里的理念,不仅利用丰富多彩的呈现形式,为学生提供现实的、有趣的学生素材,同时注意所设计的教学活动能使学生经历知识的形成过程。首先,教材选取学生熟悉的生活情境作为教学素材,以大量的活动来丰富学生对不确定现象的体验,使学生初步了解现实世界中存在着不确定现象,并逐步知道事件发生的可能性有大小。其次,教科书中设计了多种不同层次的、有趣的活动和游戏,如摸球试验、涂色活动、抽签游戏、抛硬币游戏、掷筛子游戏等,这些活动都特别注意联系学生的生活实际,不但便于教师组织教学,更使学生在大量的观察、猜测、试验、思考与交流数学活动中逐步丰富对随机现象和可能性大小的体验,经历知识的形成过程。

3.学情分析

关于“可能性”这一内容,原来的实验教材分两次进行了集中编排。第一次是在三年级上册主要是让学生初步体验有些事件的发生是确定的,有些是不确定的,知道事件发生的可能性是有大小的。

学生第一学段理解不确定现象有难度,不容易理解事件发生的可能性。因此,在可能性知识的教学中,应使学生充分感受和体验简单随机现象中数据的随机性,能对一些简单的随机现象发生的可能性大小做出定性描述,而不是把丰富多彩的可能性内容变成了机械的计算和练习。

学习目标

1.初步体验有些事情的发生是确定的,有些事情的发生是不确定的,并能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。

2.在活动过程中能够列出简单实验中所有可能发生的结果。

3.经历“猜想-实践-验证”的过程,培养猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力,在同伴的合作和交流中获得良好的感情体验。

4.感受生活与数学的联系,培养学生学习数学的兴趣。

评价任务

评价任务一:通过环节一两个活动初步体验有些事情的发生的可能性,能够列出简单实验中所有可能发生的结果。

评价任务二:通过让学生经历“猜想-实践-验证”摸球实验的过程,培养猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力,并能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。

评价任务三:练习题形式及小组内交流生活中一些事情发生的可能性,使学生进一步加深对知识的理解并感受生活与数学的联系,培养学生学习数学的兴趣。

教学过程

附:板书设计

可能性

可能一定不可能

资料摘要

列举随机现象的所有可能结果ppt专用说课稿内容

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正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：列举随机现象的所有可能结果ppt专用说课稿内容是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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