小数的性质教学实录及点评｜教案在线预览

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冀教版四年级数学-------------小数的性质执教--襄州区龙王镇第二小学-段怀军教学内容:冀教版小学四年级数学教材--小数的性质教学目标:1.在具体情景中,经历认识小数的性质的过程2.知道小数的性质,理解小数的末尾添上或者去掉0小数的大小不变的道理3.在观察、比较归纳等数学活动中,能进行有条

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所属课文：小数的性质

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学校：襄阳市襄州区龙王镇联办高小

小数的性质教学实录及点评

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关键词：小数的性质教学实录及点评

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冀教版四年级数学-------------小数的性质

执教--襄州区龙王镇第二小学-段怀军

教学内容:冀教版小学四年级数学教材--小数的性质

教学目标:

1.在具体情景中,经历认识小数的性质的过程

2.知道小数的性质,理解小数的末尾添上或者去掉0小数的大小不变的道理

3.在观察、比较归纳等数学活动中,能进行有条理的思考,感受数学结论的合理性。

教学重点:通过具体情景理解小数的性质

教学用具:米尺六个,6根50厘米的铁丝

教学过程:

一、激情引入新知

1、复习长度单位进率及小数的意义。

1米=100厘米1米=1000毫米1分米=100毫米

1厘米=()米=(-- )米1毫米=()米=(--)米

2、一支铅笔6角,小明写成0.6元钱,小红写成0.60元钱,他们写的对吗?

师:题中的晓明和小红写的都对吗?今天我们就来探讨这个问题。引入课题并板书:

板书:小数的性质

二、自主探究,掌握新知

1、、再把5分米、50厘米、500毫米改写成以米为单位的小数分别是多少?。

5分米=0.5米

50厘米=0.50米

500毫米=0.500米

2、请小组结合,测量手中铁丝的长度,并且分别在米尺上找出5分米、50厘米、500毫米的长度,你发现什么?(相等,5分米=50厘米=500毫米)由此你又想到什么?

(0.5米=0.50米=0.500米)

通过上述讨论交流你发现了什么?全班交流讨论(抽学生回答) 4、师:通过交流我们知道了小数的末尾添上0或去掉0,小数的大小不变,这叫做小数的性质。

5、验证小数的性质成立

直观比较:

1).用小数表示阴影面积。

2).师生总结,说明小数的性质。

三、巩固练习,提高能力

1、巩固拓展下面的数中,哪些“0”可以去掉?

2.080 0.500 2.800 2000

3.680 0.0020

2、不改变数的大小,把下面各数写成三位小数。

0.6= 2.05= 45= 3.5=

3、让学生独立完成课本试一试,然后交流,说说自己是怎么想的? 2、让学生独立完成练一练的第1、2题,交流时教师要观察

学生的改写方法。

3、独立完成课本练一练的第4题,交流时重点说一说第二幅图是应

该怎么写的。

4、课本练一练的第3 、5题,让学生课后完成。四、课堂小结

说一说本节课你学到了什么知识。

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质教学实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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