回顾 拓展四第二课时教学设计

13.钓鱼的启示

教学目标:

1、能正确认读11个生字,会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。

2、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。3、有感情地朗读课文,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心情变化的过程。

教学重点:

抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

教学难点:

联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。

教具准备:多媒体课件

课时安排:2课时

第一课时

教学过程:

一、谈话导入:

1、同学们,从今天起我们要学习第四组课文生活的启示,首先打开书57页,看看第四组的导读部分,看看通过读学习提示,我们都知道什么?

学习提示还告诉我们怎样读这组课文?

2、板书课题。

3、齐读课题《钓鱼的启示》

二、初读课文

1、请自由读课文,注意读准课文中的生字词语,把句子读通顺。一会我们要交流一下你认为哪些字和难读的句子。

2、出示生字词

3、出示重点难读的段落,指导读。

先齐读,齐读能读好了,一个一个读行吗?开火车读。只读一遍课文,就会读生字词了

出示倒数第二段指导学生一句一句地读。读慢些,读的流利些。师范读,齐读。师范读一个人,生再读

三、再读课文:

1、课文讲了一件什么事?请大家默读课文,说说这篇课文的主要内容。

在概括主要内容和刚才的回答中,都有“开放捕捞鲈鱼的时间”,是怎么回事呢?老师查了查资料,谁来读读,看看你有什么新的认识。2、补充:鲈鱼

读了这段资料,谁来说说为什么父亲坚持要把鲈鱼放掉?

四、学习主要段落

1、为什么三十四年过去了,这件事在詹姆斯的记忆中永远是那样清晰?自由学习3到9节

2、出示语段:

父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我:“孩子,你得把它放回湖里去。”

“爸爸!为什么?”我急切地问道。

“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。

“可是不会再钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着,竟然哭出了声。(1)自由读,你从中读明白了什么?

(父亲——“得”、“平静地”;我——“争辩“、“乞求”。)

(2)分角色朗读。

3、我为什么这么舍不得这条鲈鱼?请联系上下文说说。

(鱼来之不易,很诱人;无人知晓的情况下。)

重点引导“我”钓到大鱼时的心情:

语句:啊!好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。

(1)在朗读中体会。

(2)联系《江上渔者》体会:江上往来人,但爱鲈鱼美。

4、同学们,你们会钓鱼吗?好不容易才钓到一条大鱼,你的父亲却要你把鱼放回到湖里,你会怎么想?怎么做?写一写。

5、体会父亲的“不容争辩”。

(1)虽然我努力地争辩着,但是父亲仍说:“孩子,你一定得……。”虽然我努力地乞求着,但是父亲坚持说:“孩子,你非……不可。”(2)从父亲不容争辩的声音中,我清楚地知道,父亲的话是没有商

量的余地的。

请看看课文中的插图,父亲的表情是怎样的?

句式:从父亲的表情中,我清楚地知道——

6、齐读第九自然段。体会“我”把鱼放回湖里时的心情。

(四)课堂小结,留下悬念

师:在距离开放捕捞鲈鱼还有2个小时,我钓到了一条大鲈鱼,却在父亲的坚持下,又把它放回湖里。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事,对我有什么启示?会怎样影响我的成长?这些内容我们下一节课继续学习。

板书设计:

13、钓鱼的启示

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钓鱼———终生的启示

第二课时略