望洞庭教学目标

《望洞庭》教学设计

辽宁省抚顺市教师进修学院附属小学校林琳

一、教材依据

人教版小学语文四年级下册第1课《古诗词三首》之《望洞庭》,是唐代诗人刘禹锡在秋天转任途中经洞庭时所作。

二、设计思想

《望洞庭》这首诗选择了月夜遥望的角度,通过丰富的想象和形象的比喻,将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖,跃然纸上。诗人笔下的月夜洞庭山水俨然变成了一件精美绝伦的工艺珍品,给人以莫大的艺术享受。《语文课程标准》指出:“三、四年级学生要诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。”中年级的学生已经具有一定的自主学习能力,课堂上要真正把学习的主动权归还给学生,通过教师有效地促进和支持性教学行为,帮助学生突破教学重难点,组织学生在轻松、自由的课堂环境中快乐的学习。美国哈佛大学霍华德·加德纳的多元智能理论完成了对传统智力理论的批判与建设,本节课将以此理论为支撑,通过有效的教学设计关注每一位学生优势智能的培养,达到“三维”教学目标的整合。

三、教学目标

知识与技能:

1、认识3个生字,会正确书写词语。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

过程与方法:

能凭借课文插图、字典或书下注释理解古诗大意,课外吟诵刘禹锡的其它古诗。

情感态度与价值观:

感悟古诗的意境,体会诗人的思想感情,激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情,使学生受到美的熏陶。

四、教学重点

1、想像这首诗描绘的优美景象,感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。

2、朗读古诗,背诵古诗。

五、教学难点

理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”,感悟诗境,体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。

六、教学准备:

1、资料搜集:作者刘禹锡的生平、洞庭湖的简介、君山的传说

2、电化教具:投影片、课文朗读录音

七、教学过程:

(一)整体读,感知美。

1、复习:上节课,我们学习了唐代大诗人李白的《独坐敬亭山》,让我们一起来背诵这首古诗。(学生齐背古诗)

2、导入:同学们,我们伟大的祖国地大物博,山青水秀,美不胜收。今天这节课,我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹,到湖南岳阳的洞庭湖走一走,看一看。(课件出示课题)

板书:望洞庭(齐读课题)

3、解题:“望”的含义(“望”是什么意思?)

4、指名汇报资料,了解刘禹锡和洞庭湖。

师:谁愿意和大家分享一下你课前查阅的有关刘禹锡和洞庭湖的资料。(指名汇报)

5、播放朗读录音,学生边看插图边听读,整体感知美。

师:同学们的资料查找的详尽细致,看得出你们课下下了很多功夫。现在,就让我们跟随课文的朗读录音,去欣赏洞庭湖的湖光山色吧!

(播放古诗朗读录音视频)

6、自己练读,达到正确、流利。

师:烟波浩渺的洞庭湖,青翠的君山,清澈的湖水,作者刘禹锡用这首精炼的七言绝句为我们描绘出了一幅精美的画卷,让我们一起来读一读这首诗吧!

(课件出示古诗,学生自由练读)

7、教师范读,边听边想:诗中写了几处美景?

师:大家朗读得真认真,老师也想读一读。同学们边听边想:诗中刘禹锡都看到了什么?(听范读,汇报)

教师板书:湖面、君山

(二)理解读,洞察美。

1、导入:学习古诗,意在读出它的韵味,它的意境,读好古诗的基础就是理解古诗的意思。

2、自主探究,分句理解古诗意思。

出示自渎提示:轻声读古诗,借助字典、插图、书下注释说说古诗的意思。不明白的打上问号,全班讨论交流。

3、学生自主探究古诗意思,教师巡视指导。

4、全班交流,教师点拨。

A、学习第一句古诗。

学生质疑,全班交流。重点理解“镜未磨”(板书)

师:月光融化在湖水里,平静无风的湖面,看起来像是一面没有打磨的镜子。

B、学习第二句

学生质疑,全班交流。

过渡:作者看到夜晚的湖面,就联想到了未打磨的镜子。在这里作者运用的修辞方法是(比喻)。其实,这种奇特的想象,确切的比喻,在诗中不止一处。让我们一起来看看诗歌的第二句,说说作者又把什么比作了什么?(学生汇报,教师板书)

师:从远处看,那月下洞庭湖里苍翠的君山,就好像在白银盘里盛放着的一枚青螺啊!

5、借助课文插图,叙说古诗大意。

师:哪位同学能借助插图,把古诗大意完整的说一遍。(自由练说,指名说)

6、指导朗读,熟读成诵。

师:是啊,洞庭湖水的清澈透明,与明月的清光交相辉映,皓月

银辉下,青翠的君山,清澈的湖水浑然一体。让我们一边诵读古诗,一边想象画面,去感受诗歌的韵味和意境。

(1)自由练读,想象画面。

(2)同桌赛读,欣赏插图。

(3)展示评读,美化诗境。

(4)背诵古诗,水到渠成。

(三)对比读,深化美。

1、过渡:同学们的朗诵让老师如临其境。老师这有两组句子,同学们对比着读一读,小组4人交流,看看它们有什么不同之处,哪一句更好?为什么?

2、投影出示,小组合作探究。

湖光秋月和。湖光秋月两相和。

潭面镜未磨,潭面无风镜未磨,

洞庭山水色,遥望洞庭山水色,

盘里一青螺。白银盘里一青螺。

3、指名汇报。(正因无风,湖面才会如此宁静、和谐;正因作者在远望洞庭的山山水水,君山才显得小巧玲珑;之所以是“白银盘”,正因是在皓月银辉下。)

4、再读原诗,深化美。

师:诗可言志,亦可传情。古诗是语言的浓缩,而往往浓缩就是精华。让我们再一次走进古诗,去感受诗歌语言的精炼与美妙。

5、齐背古诗,体会诗情。(板书:热爱)

(四)延伸读,升华美。

1、过渡:烟波浩渺的洞庭湖是美丽的,神秘苍翠的君山也是美丽的。林老师为大家带来了两首描写君山的七言绝句。(投影出示)

题君山题君山

雍陶方干

烟波不动影沉沉, 曾于方外见麻姑,

翠色全微碧色深。闻说君山自古无。

疑是水仙梳洗处, 元是昆仑山顶石,

一螺青黛镜中心。海风吹落洞庭湖。

2、自由练读后,指名读。

3、师:自古以来,君山的来历便充满了神奇色彩,众说纷纭,流传着许多美丽的传说。谁愿意和大家交流一下课前搜集的有关君山的传说。

4、指名讲述课前搜集的有关君山的传说。

5、再读两首《题君山》,洞庭湖与君山的神奇之美在脑中升华。

师:同学们真了不起,搜集了这么多资料,而且还能整理资料,并且能声情并茂地给同学们讲述出来,我为你们鼓掌。让我们带着对君山的神秘感再读这两首《题君山》。

(五)多样作业,表现美。

过渡:课后,林老师为大家设计了三项作用,同学们可以根据自己的兴趣任选其一来完成,有能力的同学也可以全部完成。

1、写一写:想象这首诗所描绘的景色,写下来。

2、画一画:把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。

3、找一找:收集刘禹锡的其它诗作,与同学交流。

八、板书设计:

看到单元重点:湖面培养学生热爱祖国大好河山的感情君山 望洞庭

联想(比喻)镜未磨

白银盘

青螺

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