3　太空“清洁工”教学设计第一课时

(一)导入新课,检查预习。

1、课件导入,了解空间轨道站、航天器、太空垃圾等。这节课,我们就来学习《太空“清洁工”》。

2、检查预习。同学们已经做了预习,现在展示一下你的预习成果。

1)出示词语:

“捣蛋鬼”“清洁工”“牺牲”“同归于尽”

太空望远镜空间轨道站航天器残骸

⑴认读词语,随机给“残骸”正音。

⑵引导发现都有双引号,表示特殊含义。

⑶随机解释三个专用名词,齐读词语。

2)看一下课文,尽量应用这两排词语中的一些词语说说课文主要写了什么。(指名回答)

3、小结:同学们预习得真不错。抓住关键词语是概括课文主要内容的重要方法。(二)读题质疑,激发兴趣

1、齐读课题,读了课题,你有什么想问的吗?

2、梳理成四个问题,课件出示:

(①太空上有些什么垃圾?②为什么要清除太空垃圾?③太空“清洁工”是怎样的?④太空“清洁工”怎样清除太空垃圾?)

过渡:古人说:“小疑小进,大疑大进。”同学们真会提问,想不想通过读书自己解决问题?(三)读文释疑,体会写法

1、带着问题,默读课文,做上批注。

2、学习课文第四节。

过渡:课文哪段话回答“太空“清洁工”是怎样的?太空“清洁工”怎样清除太空垃圾?”?

1)出示学习要求:

(1)读一读:把这段话读正确、流利。

(2)圈一圈:太空“清洁工”是什么?

(3)划一划:太空“清洁工”是怎么样的?

(4)说一说:太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾的?

2)交流反馈。

(1)太空“清洁工”是什么?出示句子:

有没有办法清除掉太空垃圾呢?英国科学家研制出一种专门用来清除太空垃圾的人造卫星,这就是我们所说的太空“清洁工”。

A、了解句式,设问句引起读者注意及我兴趣。

B、比较句子,去掉“专门”句子通顺吗?作者为什么还要用上这个词?体会用词准确。

(2)太空“清洁工”是怎么样的?学习“个儿不大”,出示句子:

太空“清洁工”的质量只有6千克,制造和发射的全部费用不到100万美元。A、理解这两个数字。

抓“6千克”,联系生活体会太空“清洁工”的轻、本领大。

抓“不到100万美元”,拓展资料理解造价低。

白俄罗斯:“松鼠”号人造卫星造价为900万美元;

美国:“太空监测卫星”造价5亿美元;

日本:大地号卫星升空造价接近5亿美元;

美国:新隐形间谍卫星造价95亿美元。

B、了解说明方法,列数字说明方法使说明准确无误,让人信服。

(3)太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾的?学习“本领不小”,出示句子:一旦看到太空垃圾,它就立刻靠过去,然后紧紧抓住那个“捣蛋鬼”,接着迫使太空垃圾和自己一起减慢飞行速度,在重力的作用下降低高度,一起进入稠密的大气层,这时剧烈的空气摩擦产生的高温会将它们一同烧毁。

A、交流怎么说太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾的?

理清顺序:“然后”、“接着”等词语连接。

使用准确的动词:看靠抓减速降低烧毁

B、指导复述。

C、太空“清洁工”个儿不大,本领可真不小!谁能用朗读告诉我们“清洁工”本领超强?

指名朗读——齐读。体会“清洁工”“本领不小”。

⑷体悟写法

师:同学们,再读读这段话,在写法上,有什么地方值得我们学习?

交流:

①按一定的顺序,用“然后”、“接着”等词语连接。

②用列数字说明方法、拟人的修辞手法,使表达更准确,句子生动形象。

③使用准确的动词,如“看、靠、抓”。

3、小结交代其它问题自学解决。

(四)想象写话,运用写法。

1、应用本课学到的写作方法写一段话。

读了《太空“清洁工”》这篇文章,你觉得将来太空“清洁工”会是怎样的?围绕主题写下自己的看法。

新一代太空“清洁工”会是怎样的呢?

。这就是我研制的。

2、交流反馈

板书设计:

太空“清洁工”

个儿不大,本领不小列数字