21 欢乐的泼水节教案和学案内容

20、欢乐的泼水节(第二课时)

教学内容:苏教版第四册第20课《欢乐的泼水节》。

教学目标:

1、正确、流利,有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,了解泼水所表示的象征意义,感受泼水节的欢乐气氛。

3、知道我国是一个多民族国家。通过资料补充,了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯

教学重点、难点:

通过诵读语言文字,想象场面,体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。教学准备:课件、学生收集的资料卡

教学过程:

一、复习旧知,导入新课

1、师描述:各位小朋友,上节课我们一起登上开往云南的列车, (课件)经过长途跋涉,现在我们已经来到了迷人的西双版纳,这儿一年四季都春色满园,有椰树掩映的竹楼、村寨,有高耸入云的佛塔,浓郁的民族风情令人神往,看,傣族人民迎来了——(一年一度的泼水节)。

2、咱们这回来西双版纳,正巧赶上这盛大的节日。看到我们这外地游客,傣族人民热情地邀请我们一起参加这——欢乐的泼水节(板书),你们想去吗?)

二、精读课文

(一)精读第二自然段(准备阶段)

1、孩子们,盼望已久的泼水节终于来了,泼水就要开始了,(出示图片)让我们来看看傣族人民都做了哪些准备?

(提着桶、端着盆)准备好了工具

(清水里有的滴上了香水,有的撒上了花瓣)准备好了清水(早早地来到大街上)时间上做好了准备

(出示:这一天,人们提着桶,端着盆,早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上了花瓣。)

“早早地”,他们来的有多早?为什么来这么早?(盼望、焦急地等待泼水活动开始)

谁来读读这句话,把他们盼望、急切的心情读出来。(“早早地、早已”加红)(指名读)

师:此时此刻,大家都想表达自己最美好的祝愿,我们都在焦急地等待欢乐时刻的到来,就让我们一起表达出此时此刻的心情吧!(齐读)

(二)精读第二自然段(泼水阶段)

1、师:一切准备就绪,开始泼水了。(出示:开始泼水了,大家互相追赶,你拿瓢往我衣领里灌,我端盆向你身子上泼。老人,孩子,姑娘,小伙儿,个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花。)让我们也加入到这欢乐的人群中,赶快读读这一部分课文吧!(生自读)

2、师:他们是怎样泼水的呀?(课件)谁来表演一下?(学生

上台表演“灌”“泼”)

老师来介绍,同桌两个互相表演一下吧!

3、师:演得好,老师相信你们能读得更好!(指名读)(齐读)

4、师:泼了这么多水,我来摸摸,你身上都是透了,那你怎么还这么高兴呢?(指名说)

不光我们,还有谁身上也是湿淋淋的?(出示图片)你从他们的表情中能不能看出他们此时的心情是——

看看书上是怎么描写的?(出示:老人、孩子、姑娘、小伙儿,个个身上湿淋淋,人人脸上笑开了花。)

他们身上也是湿淋淋的,那他们为什么也笑开了花呢?(出示:清水是吉祥如意的象征,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的幸福多,怎么能不高兴呢!)(指名读)

一起再来告诉老师原因是——(齐读)

(三)练习说话:送祝福

1、师:那你想不想把这象征着吉祥如意的清水泼到别人身上,把你的祝福也送出去呢?现在我们也来送送自己的祝福!(课件)谁来送送你的祝福,出示:

我想把清水泼在老人身上,祝老人。

我想把清水泼在孩子身上,祝孩子。

那你还想把祝福送给谁呢?现在给你的同桌说一说吧!(生练习)我想把清水泼在

2、师:送出祝福的同时,你也得到了许多的祝福。

3、师:今天我们参加了傣族的泼水节,可是你们的爸爸、妈妈却很遗憾的没有参加,你能用你自己的话给自己的爸爸、妈妈介绍介绍着欢乐的泼水节吗?咱们先来练习练习,回去好给他们介绍。(生自由练习)

(四)精读第三自然段

1、过渡:泼水活动结束了,我们是不是也该结束今天的旅行了呢?

2、请你自己读读第三自然段,看看泼水节还有哪些活动?(用自己的话说出来)

3、师:对,泼水只是泼水节中的一项活动,泼水节还有其他很多活动,傣家小伙儿有节奏地拍打着象脚鼓,傣族姑娘则唱着傣家歌谣,跳着孔雀舞蹈,还有的赛起了龙舟,夜幕降临,他们又燃起了五颜六色的烟火。尽情沐浴在泼水节的欢乐气氛中。

4、师:喜庆活动还在继续,欢乐也还在继续。清晨,人们早早地来到大街上,现在夜深了,还是不肯离去,这真是一个——欢乐的泼水节啊!

三、巩固文本,延伸欢乐

1、今天,我们和傣族人民一起度过了一个欢乐的泼水节,找到了欢乐,就要让更多的人和我们一起分享,让我们把这欢乐、难忘的泼水节印在我们脑海中,捧起课本,一起朗读一遍吧!

2、在我们祖国大家庭中,出了傣族,你还知道哪些少数民族的节日?(指名说)

老师也准备了一些,和你们一起分享。(出示课件)

3、我们中华民族是一个多民族的国家,56个民族56支花,每个民族都有自己的民族风俗,课后同学们继续寻找其他民族的欢乐!

课后反思:

对于“泼水节”,学生很陌生,因此我不断地创设情境,让学生设身处地地去参加泼水节,体会傣族人民的心情,在整篇课文的处理上,做到疏密有致,该反复体会的,就花大量时间去读、去品、去体会。比较次要的就一带而过,突出了重点。并让学生朗读感悟。通过读一读、评一评、说一说、演一演等方式积极创设傣族人民泼水的热闹情境,引导学生边朗读边想象,在阅读过程中加强角色体验,真切地感知课文中人物内心情感,从而实现《新课标》所提出的“学生的个性化阅读”。

《欢乐的泼水节》教学设计

金水区工人第一新村小学任萌