我的发现•日积月累教案3

《假如给我三天光明》阅读汇报交流课教学设计执教:南部县第一小学范敏

教学目标:

1、汇报交流《假如给我三天光明》拓展阅读情况,走进海伦·凯勒的世界,了解她的特殊人生经历,理解语言文字传达给我们的人文精神。

2、巩固和提高“读有所思、读有所感、读有所悟”的良好读书习惯以及“精读”、“略读”的阅读方式。

教学重难点:

1、把握作品语言的优美和隽永,理解文字背后的美丽和感动。

2、良好读书习惯和阅读方式的巩固和提高。

教学准备:

1、师生共同拓展阅读《假如给我三天光明》

2、制作课件

教学过程

一、谈话激情,导入新课。

曾经有这样一个女孩,她出生不久便听不到奇妙的声音,看不到神奇的世界,也说不出来话,然而正是这个又聋又盲又哑的女孩用自己的意志和不懈努力,掌握了书面语言后又学会了说话,并进而学会了法语、德语和拉丁语,和耳聪目明的同学们一起从顶级的哈佛大学毕业。她就是《假如给我三天光明》的作者海伦·凯勒。美国作家马克·吐温曾经这过:十九世纪有两位奇人,一个是拿破伦,一个是海伦·凯勒。请同学举起右手,和老师一起写写这位奇人的名字。

上学期寒假,同学们拜谈了这本经典名著,开学近段时间又再次重温这部名著,虽然大家读的版本各不相同,但其中内容大同小异,相信大家在阅读过程中“读有所思,读有所感,读有所悟”。上周同学们在四人小组交流了自己的快乐读书卡,今天这节课我们选出优秀学习小组的优秀代表们在班上交流汇报,走进海伦·凯勒的世界,并能够再次巩固和提高“精读、略读”两种读书方式。

二、汇报交流,分享展示。

分章节交流读书笔记,从章节大意、好词、佳句、阅读心得进行小组汇报。

1、张开心灵的眼睛

师述:当房子爬满青藤,攀援着蔷薇和忍冬时,她出生了……

2、信心与希望

师述:六岁零九个月,莎莉文老师的到来,给她带来了光明,靠着众多爱她的人的支持,她用感恩铸起一道无形的网,网罗人生的悲欢,网罗世界的新奇,网罗一切她以前无法做到的事……

3、走出黑暗与寂静

师述:靠着感恩的心,靠着矢志不渝的奋斗追求,她快乐地成长着,努力地学习着……

4、走近莎莉文老师

师述:她是不幸的,但她又是幸运的,安妮·莎莉文老师陪伴着海伦·凯勒走过了50年。这位老师像一盏灯,引领着黑暗中的海伦,开始了心灵的航程……

5、假如给我三天光明

师述:假如给我三天光明,这三天对于海伦·凯勒真的是奢望,如果奢望成了现实,她将如何安排这三天呢……三、精读悟情,升华情感。

精读第五章内容,抓重点句品读感悟。

1、假如给我三天光明,我的心中每天都可以开出一朵花来。

(1)老师板书,学生抄写理解这句话。

(2)填表明白海伦·凯勒是如何安排这三天的。

2、首先,我希望长久地凝视我亲爱的老师,安妮·莎莉文老师的面庞,当我还是个孩子的时候,她就来到了我的面前,为我打开了外面的世界,我将不仅要看到她面庞的轮廓,以便我能够将它珍藏在我的记忆中,而且还要研究她的容貌发现她出自同情心的温柔和耐心的生动迹象,她正是以此来完成教育我的艰巨任务的。我希望从她的眼睛里看到能使她在困难面前站得稳的坚强性格,并且看到她那经常向我流露的,对于全人类的同情。

(1)老师有感情地范读。要求学生边听边想象画面。

(2)学生描述自己的眼前出现了哪些画面,并说说从这些画面中体会到了什么?

3、随着时间的流逝,那些美好的品德好像也开始慢慢磨灭,当最后一天来临时,一些人会以及时行乐的方式作为自己在这世上的最后要求,但是大多数人都做不到这样乐观,他们很可能会难以接受,和恐慌的心情等着那最后一秒。

用对比的方法体会海伦·凯勒身上美好的品德,相机板书。

四、课堂总结,推荐阅读。

1、刚才我们一起分享了这本书。是啊,海伦·凯勒的语言优美隽永。我们无不为精彩的描写而惊叹,也无不被故事情节而吸引,无不为作者的精神所感动。那么,哪一个故事情节给你留下了深刻的印象,谁能用自己的话复述其中一个故事?当然也可以就整本书作演讲。

2、推荐课外阅读书目。

3、老师小结,学生齐读“假如给我三天光明,我的心中每天都可以开出一朵花来。”

《假如给我三天光明》

假如给我三天光明,我的心中每天都可以开出一朵花来。