分数的基本性质教学设计案例

《分数的基本性质》教学设计

汝南师范学校附属小学徐盛楠《分数的基本性质》教学设计

小学数学:徐盛楠

教学内容:冀教版小学数学四年级下册第56-57页。

教学目标:

1、知识与技能:

理解并掌握分数的基本性质,能应用分数的基本性质按要求改写分数。

2、过程与方法:

结合趣味故事和直观图示,经历发现、总结分数基本性质的过程。

3、情感态度与价值观:

激发学生积极主动的情感态度,体验互相合作的乐趣。

教学重点:理解并掌握分数的基本性质。

教学难点:让学生自主探索,发现和归纳分数的基本性质,以及应用它解决相关的问题。

教具学具准备

涂色图片,多媒体课件等。

教学方法

先学后教,小组合作,目标教学

课时安排:1课时

教学过程:

一、揭题示标

1、导入新课,板书课题

今天,老师给同学们带来了一个故事:唐僧师徒四人去西天取经,路过女儿国,国王给了他们一块饼,唐僧准备把这块饼分给他的三个

徒弟吃。唐僧说:“咱们把这块饼平均分成三块,每人一块吧。”猪八戒听见了,急忙说:“一块太少了,师傅,我吃得多,就多分给我一块吧。”唐僧看了看这贪吃的徒弟,不知道怎么办好,孙悟空说:“师傅,那就把这块饼平均分成六块,给他二块吧。”唐僧笑了笑说:“你这个猴子,真狡猾。”

师:你认为八戒后来有没有多分到饼?

师:带着这个问题,我们一起走进今天的学习:《分数的基本性质》(板书标题),请同学们齐读课题。

2、出示目标

本节课我们的目标是:(出示)

我能理解和掌握分数的基本性质,并能运用分数的基本性质解决实际问题。

学生齐读。师:从大家响亮的声音中,老师相信你们肯定能学好。下面让自学指导引领我们自学。

二、出示学习指导

认真看课本第56--57页的内容,看图看文字,重点看黄绿底色部分的内容,思考:

1、用分数表示例1图中的涂色部分后,你发现了什么?

2、观察这4个分数,从左往右看,分子、分母分别发生了什么变化,分数的大小怎么样了?从右往左看,分子、分母分别发生了什么变化,分数的大小怎么样了?

3、综合以上问题,试着用一句话来概括分数的基本性质?

4、八戒两次分得的饼一样多吗?利用你刚刚学的方法来说明这一现象。

(独学---交流---讨论---汇报)

预设时间:8分钟

师:用——画出重点内容,用?表示出不懂的地方。比谁自学最认真,坐姿最端正,自学效果最好。下面自学竞赛开始!三、自研共探:

1、自学探究

生认真地看书自学,师巡视,督促人人认真地看书。

2、合作交流

针对自学探究中的问题先对子交流,还不能解决的问题可以小组讨论。

教师在学生合作交流时巡视,观察小组交流情况,对合作不太好的小组给以帮助和提醒,促使每个组及组员都能积极参与到合作交流活动中。

3.汇报展示

师:下面,我们比一比哪个小组展示得精彩,能为自己的小组争光添彩。(抽小组来展示)。

小组派代表来展示合作交流的成果和意见,学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充,最后师再做借助课件总结。

四、学情展示

第一关：我会填

4

7

22

、把化成分母分别为8、27、51的分数，但是分数大小不变，分31

、把的分子乘以4，要使分数不变，分母应该（ ）。

别是（ ）、（ ）、（ ）。

3、6＝

7

8

＝42＝12。 1



＝14。 24

4

、＝

师:恭喜大家闯关成功,下面还有第二关呢,同学们有没有信心完成!

第二关：我会判

1、的分子乘4，分母也乘4，分数的大小不变。( ) 5

22、的分母缩小2倍，分子也缩小2倍，分数的大小不变( ) 6

55003、===0 ( ) 8800

3334、= ( ) 552

师:大家可真是小法官呀!下面我们一起来闯第三关吧!

第二关：我会连

3

16

472

5

15

820

2

20 9321（1

）

（2）

54

4 599

18

6

4211

40

3 507

师:做的真棒，都能当小老师了。

五、归纳总结:

说一说本节课你有哪些收获？

六、巩固提升。

一、填空。

1

、把的分母扩大到原来的3倍，要使分数的大小不变，它的分子应该（ ）。

2、写出3

个与 相等的分数，是（ ）、（ ）、（ ）。

1212()333、= =

15315

4

23123

88(1616

()177( )()2525()() )100

二、根据分数的基本性质，把下列的等式补充完整。

三、按要求完成下面各题。

1、把下面的分数化成分母是36而大小不变的分数。

211218＝（ ）

＝（ ）

＝（ ）

＝（ ） 367298

2、把下面的分数化成分子是1而分数大小不变的分数。

12

24＝（ ）

6

36＝（ ）

33

12＝（ ）

15＝（

四、综合应用。

1

、3

4的分子加上6，要使分数的大小不变，分母应加上几？

2

、把3

7 扩大到原来的3倍，应该怎么办？

板书设计

分数的基本性质

分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外） ，分数的大小不变。

）