我的发现•日积月累教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

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我的发现•日积月累教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：我的发现•日积月累教学设计(第一课时)

正文

和我们一样享受春天

教学目标:

1、认识文中的4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读整首诗。

3、通过启发、引导、了解诗歌的表达形式,初步感知诗歌对比、反复等表达方式。

4、激发学生内心蕴藉着的情感,用自己的个性化的方式表达对战火中的孩子的美好祝福。

教学重点:

理解诗句,体会诗人作者对于战争的控诉、对于和平的期盼和对于战火中的孩子的怜惜。

教学难点:想象诗歌描绘的画面,有感情地朗读课文。

教学准备:ppt课件

教学课时:一课时

教学过程:

一、板书课题、质疑导入

1.师谈话引入:孩子们,你们喜欢春天吗?用一个词来说说你眼中的春天,嗯,说得真好,春天是多姿多彩的,是五彩缤纷的,也充满生机和无限活力,今天我们一起走进诗歌《和我们一样享受春天》。指导有感情地齐读课题。

二、初读诗句,整体感知

1.过渡质疑:孩子们,你们知道吗?当我们与家人沐浴在温暖的春光里时,这个地球上还有一部分人却不能像我们一样享受春天带来的快乐和幸福,是谁呢?打开课本,请同学们大声读一读课文,找一找答案,并完成以下几个任务:①思考:一共有几个小节?用序号标出来。

②读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍。

2.检查词语认读。

出示词语:蔚蓝色巡弋不速之客沙漠轰隆隆频频搅得很不安宁绿茵茵散落碎片阻挡

(个别词语借助图片让学生直观感受理解。)

(2)检查自读情况。抽五个娃娃分小节朗读。

三、诵读感悟,体会原本与现状的区别。

1.课件出示描写原本的诗句,体会本来的美好;诗中写了那几个地方?

(教师根据学生的回答板书:大海、沙漠、天空、草地)

2.结合图片理解诗句,诵读诗句。

3.观看图片,找出文中描写图片内容的(现状)诗句,学生朗读。比较本来与现状的不同,体会对比的写作方法。

板书原本是美好

现状是糟糕

4、观察。前四节诗中有什么相同的地方?反馈:“这究竟是为什么?”出现了四次,体会这样写的作用?(作者对战争的厌恶,憎恨)体会反复的写作方法。你从哪些词语看出战争来的?学生回答。

5、战争让原本美好的一切变成现在的糟糕。作者喜欢战争吗?你从哪一节的内容看出来的?

引入第五节,学生朗读。

6.是谁不能和我们一样享受春天?(战火中的孩子们)战火中的孩子期盼什么?把书中描写的句子找出来读一读,他们愿望普通吗?他们只是想正常的生活!为什么他们不能正常生活?(因为战争)春天指的是什么?(和平)他们期盼什么,用一个词形容(和平)!教师板书。战争给自然世界带来了种种不安宁,让我们发出对和平的呼唤,一起来高声朗读第5节吧!

期盼和平

三、情感升华,拓展补写

1.师:我想,有你们这么美好的祝愿,处于战火中的孩子,总有一天会摆脱战争。我想,不久的将来处于战火中的孩子会和(我们一样享受春天)。到那时蔚

蓝的大海,金黄的沙漠,美丽的夜空,绿茵茵的草地,所有美好的东西也会属于他们,到那时他们会和(我们一样享受春天)。

2.享受春天就是享受什么?(希望、自由、快乐、和平、幸福)板书:享受和平享受幸福

3、请孩子们拿出笔仿照诗歌的内容写一写,可以仿1到4节的内容,可以仿第5节的内容,也可以都仿,自由发挥。

4.指名说,师生评议。全班交流汇报,谁是最佳小诗人。

四、板书设计

和我们一样享受春天

大海

沙漠

夜空

草地

期盼:和平

资料摘要

我的发现•日积月累教学设计(第一课时)

我的发现•日积月累教学设计(第一课时)

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：我的发现•日积月累教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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