16 晚上的“太阳”教学设计实例

15、《晚上的“太阳”》

第一课时

叶集区洪集镇桥集小学张家秀

【教学目标】

1.学会6个生字,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.初读课文,了解课文大体内容。

【教学重点】识字写字;正确流利地朗读课文。

【教学难点】理解词语的意思,掌握理解词语的方法。

【课前准备】多媒体课件

【教学过程】

一、故事激趣,导入新课

1.故事:爱迪生孵蛋

2.小朋友们知道故事中的孩子是谁吗?〈出示爱迪生画像〉这就是爱迪生,谁能给大家说说你所知道的爱迪生?

3.今天我们就来学习一篇关于爱迪生的课文,题目就很特别,请和老师一起写课题。

4.指导读好课题。

5.读了课题后,你的脑海里冒出了哪些问题呢?

6.老师发现,你们跟爱迪生小时候一样,对一切充满了好奇!

二、初读引领,感知课文

1.那晚上的“太阳”究竟指什么呢?就让我们带着这个问题走进课文。打开书,轻轻地读课文,注意读准字音,读通句子,不添字,不漏字。

2.检查学生学习情况

(1)看小朋友们读课文这么认真,相信这些词语一定难不倒你们。(分行出示生字词,指名读,相机正音,理解词义)

①医生手术急性阑尾炎

②焦急痛苦自豪(这一行词语可以用找近义词或反义词的方法来理解。)③犹豫呻吟攥出

④无可奈何一本正经(这一行词语可以放到句子中去理解。)

出示句子:

A.爸爸无可奈何地搓着手。(无可奈何:没有办法。)

B.妈妈痛苦地呻吟着,爸爸无可奈何地搓着手,爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。(注意指导读好轻声词“地”)

C.爱迪生拉着妈妈的手,一本正经地说:“妈妈,要是晚上也有太阳该多好哇,我要造一个晚上的‘太阳’。”(一本正经:很认真。注意指导读好感叹词“哇”)指名读,指导读好。

小朋友不但把词语读得很正确,而且能理解词义,真不简单!现在去掉拼音,一起来读,边读边体会词语的意思。

(2)读好了词语,相信现在再读课文一定会轻松许多,自己试着读读看。

(3)指名分小节读。相机评价。

三、默读课文,整体把握

1.现在老师想请大家用前面刚学的读书方法——默读再把课文读一读。什么是默读呢?(用眼用心不用嘴)边读边思考两个问题:(出示)

(1)晚上的“太阳”指的是什么?

(2)课文主要讲了一件什么事情?

2.交流。

课文主要讲了爱迪生在妈妈生病时,利用自己的创造了,让医生顺利地,救了母亲。

3.小朋友很会读书,边读边思考,真是好样的!

四、精读课文,体验情感

1.爱迪生的妈妈怎么了?谁来读读课文的第一小节?

2.从他的朗读中,你听出了什么?从哪些词儿听出来的?(突然、急性阑尾炎、马上)谁能给“马上”换个词?

3.他妈妈得了急性阑尾炎,当时情况很紧急,如果不及时动手术也许会有生命危险。

4.谁再来读?

5.是啊,情况多危险啊!我们一起来读课文的第一小节。

6.手术有没顺利进行呢?下节课我们再继续学习课文。

五、分析结构,自主习字

1.第一小节中藏着六个生字呢!

(出示六个生字:请性急炎医术)

我们竖着来看,第一组的字都是什么结构的字?写时要注意什么呢?(左右结构的字,左窄右宽,左右两部分写得紧凑一些。)

第二组字呢?仔细观察,你有什么发现?(“炎”字上面的“火”应写得小些,捺改为点。“急”要注意中间横山的写法,要写得扁一些,且中间一横不出头。)伸出手,和老师一起在田字格中写一个“急”。

第三组字有一个新的偏旁呢!(“医”字的偏旁叫匠字框。里面的最后一笔是点。先写上面的横,再写里面部分,最后写竖折。)伸出手,跟老师一起写“医”。

2.学生临写,教师巡视,相机纠错。

3.教师有选择地对学生作业进行讲评。

六、本课小结: