习作优质课教案

语文园地三

口语交际三劝说

导学目标:

1、回忆和了解生活中的具体事件和情境,充分考虑对方的身份和地位,能有针对性地得体地劝说。

2、了解和感悟劝说的策略和技巧,能态度真诚的劝说他人。

导学准备:影视片中的“劝说”片断录像;收集整理关于劝说的故事案例。导学案。

导学过程:

一、预学

1、经典诵读

2、导入:

揭示课题,了解意义。播放影视片中的“劝说”片断录像。

(1)片断一:《汉武大帝》中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。

(2)片断二:《成长的故事》中父母劝说杰克不要撒谎的场面。

在日常生活中,在很多情况下,我们需要“劝说”,劝说和鼓励是相对的,劝说往往要求对方改变某一种做法或想法,劝说可能成功,也可能失败,其中的原因有很多,但是劝说是否真诚,是否讲究策略,是一个重要的原因。

二、互学

1、小组合作

对下面两种情形劝说准备。

1、几个同学不想当班干部,觉得那是耽误学习。

2、几个同学学习不能做到课课清,没有完成学习任务就出去玩,没有自觉性。

2、小组展示

教师可在模拟表演的过程中,或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要注意的事项:说话态度要真诚;不同的劝说对象要有不同的语气,比如对长辈要尊敬;在不同的情况下用不同的语气,比如紧急的情况就不能慢条斯理;一般要分析原因,指出改正的方向等。

现场劝说表演,评价。

三、评学

1、先读下面的剧本并准备表演。

爷:(坐在椅子上,抽出一支烟点着)饭后一支烟,胜过活神仙!(吸了一口,咳嗽。)

颖:爷爷,您知道今天是什么日子吗?

爷:什么日子?

颖:5月31日是世界无烟日。这一天,全世界的人都不能吸烟。

爷:谁规定的?谁能管了全世界?

颖:联合国规定的。

爷:联合国能管了咱们中国?

颖:爷爷,抽烟的害处很大,我求您别抽了!

爷:没事!我抽了几十年了,身体不照样好好的?咳,咳……就是有点小咳嗽。

颖:反正抽烟没一点好处。

爷:颖颖,天不早了,你该上学了;我呢,到公园溜达溜达。

2、讨论劝说为什么不成功。使学生明白,在劝说别人时,以理压人、说软话求人都不大可能奏效,要晓之以理,动之以情,让对方心服口服。另外,劝说还要注意对象、场合、方式方法。

3、同学之间还有哪些现象需要劝说的?提出来,试着写一写劝说词。可以直接找到同学进行劝说;如果是其他人,可以找一个合适加以劝说。提高说话的艺术。

习作三

导学目标

1、回忆和了解生活中的具体事件和情境,充分考虑对方的身份和地位,能有针对性地得体地劝说。

2、了解和感悟劝说的策略和技巧,能态度真诚的劝说他人。

3、通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求,学写一份发言稿。

导学准备:导学案;搜集学习不同发言稿,感知发言稿的特点和写法。

导学过程:

一、预学

1、经典诵读

2、谈话揭题,激发兴趣:

(1)、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。

(2)、今天,我们要学写发言稿,想一想你在哪些场合需要准备发言稿。

(竞选班干部,运动会上代表运动员发言,领奖时发言等)

二、互学

1、组内交流

假如班里要改选班干部,你打算竞选班长,怎么来写发言稿呢?这份发言稿,至少要说明白什么?

教师引导明确

(1)要有自己明确的观点:我要竞选班长。

(2)要讲清楚自己的优势:我为什么能当班长。

(3)要讲清楚我的打算:我当班长会怎么做。

2、尝试写一份竞选班长的发言稿。

3、小组合作

小组间交流各自写的发言稿,相互探讨,提出修改意见。

4、小组展示

选择三位同学的发言稿,展示、评议。

(1)评议标准:有没有把意思表达清楚,即有没有说清:“我要竞选班长”、

“我为什么能当班长”和“我当班长会怎么做”。

(2)评议过程:一项一项的对照,同时评价语言是否通顺。

5、教师点拨

(1)、教师发一份事先准备的发言稿(见附件),让学生和自己的发言稿比较,发现什么?

(2)课堂交流,各自的发现。

教师要在学生发言时,随机归纳:

(1)发言稿的格式:称呼、问候、致谢等。

(2)发言稿的语言风格:诚恳,坦率,简洁等。

(3)发言的吸引力:条理清楚,有创意等。

三、评学

1、各自根据评议的要求修改自己写的发言稿。

2、、现场展示发言:竞选班长。师生共同评议。

小结:

(1)发言稿的共同特点:①观点鲜明。对问题持什么看法,要明确表态。②条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题,每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理,让人听起来容易抓住重点。③语言简洁明快。发言是直接面向听众,所以,发言的语言一定要简洁明快,尽量不使用冗长罗嗦的句子,更不要使用一些深奥难懂的词句,话要说得准确、易懂,最好运用大众语言。

(2)不同发言稿内容有区别,对象不同,有不同的特点。

回顾·拓展三

导学目标

1、回顾本单元课文,交流学文的感受、体会与收获,感受语言表达的艺术。

2、交流搜集、积累的相声、剧本等语言材料,不断丰富语言积累,学习用得体的语言进行表达。

导学重难点:交流学文的感受、体会与收获,感受语言表达的艺术。交流搜集、积累的相声、剧本等语言材料,不断丰富语言积累,学习用得体的语言进行表达。导学准备

整理在综合性学习中搜集到的各类语言材料;小组合作演一演语言类节目,提高同学的综合素质,提高语言表达能力。

导学过程:

第一课时学***台

一、预学

1、经典诵读

2、导入新课

在本单元的课文学习中,我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触,让我们一起来看看他们有什么感受吧!

二、互学

1、小组交流

(1)、读对话,体会小东和小林的感受和收获。

(2)、回顾本单元学习的课文,你对语言艺术有了哪些了解,有什么什么收获。写一份学习小结。

2、小组展示

生:“我觉得《晏子使楚》一课中“大伙儿把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。”这句话把齐国人口众多说得很形象生动,说话有艺术性很高。

生:“我觉得相声特别有意思,因为里面有很多语言很幽默,它不是直接地告诉我们说话不要罗嗦,而是通过有趣的对话让我们明白了这个道理。说话要简

洁,抓重点说。”

(全面深入地展示学习本单元的收获)

3、教师点拨:让学生结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。

如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾;有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。有时使用语言艺术,别人听起来心情非常舒服。”

在我们的生活当中,有很多语言艺术,结合课外阅读知识谈怎样说话,举例说明如:有一次周恩来总理接受外国记者采访时,外国记者问了他这样一个问题:为什么西方人走路时总昂着头,而中国人走路时总是低着头?这个记者的本意是想贬低中国人,给周总理难堪,可是周总理略一思索,说:因为西方人走的是下坡路,而中国人走的是上坡路。那位西方记者对周总理的敏捷才思和机智从容和语言的艺术十分佩服和尊敬。

语言艺术非常重要,希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言,在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流,不断丰富自身的语言,提高口头表达的能力和语言艺术。

三、评学

1、欣赏故事:

请客

旧时年关,有人在家设宴招待帮助过他的人,一共请了四位客人。时近中午,还有一人未到。于是自言自语:“该来的怎么还不来?”听到这话,其中一位客人心想:“该来的还不来,那么我是不该来了?”于是起身告辞而去。其人很后悔自己说错了话,说:“不该走的又走了。”另一位客人心想:“不该走的走了,看来我是该走的!”也告辞而去。主人见因自己言语不慎,把客人气走了,十分懊悔。妻子也埋怨他不会说话,于是辩解道:“我说的不是他们。”最后一位客人一听这话,心想:“不是他们!那只有是我了!”于是叹了口气,也走了。

第二课时

导学内容:日积月累、展示台

导学过程:

一、预学

1、经典诵读

2、导入

同学们,中国的文化博大精深,其中,有一种独特的文学艺术形式,那就是对联。(请学生谈谈对对联的了解。)

3、反复吟诵对联,感悟特点,把特点写在对联旁边

二、互学

1、组内交流

(1)我知道每句对联的意思

(2)读对联的感受及对联的特点

(3)你在课外还搜集了哪些这样的对联?

2、小组展示

(1)大致了解对联的内容。

(2)交流感受:

回文联:由前往后读,由后往前读都可以,同学试试看。

数字联:联中有数字,并且对仗整齐。

叠字联:联中有叠词出现,并且对仗整齐。

顶针联:前一句的尾字为后一句的首字。

(3)交流课外收集的对联:

如:顶针联:“松叶竹叶叶叶翠,秋声雁声声声寒。”“开口便笑,笑古今可笑之人;大肚能容,容天地难容之事。”

数字联:“一掌擎天,五指三长两短;六合插地,七层四面八方。”

回文联:“人过大佛寺,寺佛大过人。”“水水山山处处明明秀秀,秀秀明明处处山山水水。”

叠字联:“重重喜事,重重喜,喜年年获丰收;盈盈笑语,盈盈笑,笑频频传报捷。”

(4)绘声绘色地讲解课文中的成语故事、含义。

三、评学

1、教师提供课外对联,学生诵读,感悟特点:

水车车水,水随车,车停水止。

风扇扇风,风出扇,扇动风生。

花甲重逢,增加三七岁月。

古稀双庆,更多一度春秋。

2、说说你喜欢这些对联吗?为什么?

可以从内容上说,对联的内容包罗万象,有写景、有说理……可以从语言形式上说,对联短小精悍,对仗工整,富有音乐感,读来朗朗上口……

3、背诵积累本节课学所对联。

4、拓展阅读:课外收集成语故事。

5、展示台。