识字加油站名师课堂实录

《语文园地二》教学设计

海门市第一实验小学朱晓玉

【教学目标】

1.帮助每个学生了解课程表中的“语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术、阅读、写字、综合实践、班会”等课程名称,重点认识“语文、数学、音乐”3门课程,会认“文、数、学、音、乐”5个生字。

2.学用字词句:采用多种形式复习学过的12个生字,复习韵母的发音规律,学会运用;借助图画认读图画名称和数量短语,引导学生初步学习量词的使用。

3.通过调动学生感观、增强情境体验、联系生活等方式,培养学生主动识字的能力、字词句运用的能力,激发和培养学生对语文的兴趣。

【教学重难点】

1.认识课程表中的课程名称,准确认读“文、数、学、音、乐”5个生字。

2.复习字词句,指导学生观察插图,初步学习量词的使用。

【教学过程】

板块一:情境导入,识字加油站

(一)创设情境,认识课程表

1.(播放上学歌)小朋友们,森林学校开学啦!了解森林学校的课程。

2.出示森林课程表,说说在这张表上你看到了什么?

3.交流,基于学情作适当指导,让每个学生学会看课程表。

4.运用迁移,说说星期三有什么课。

5.指导认读有难度的课程。

【设计意图:“用儿童的眼睛”读教材,“用儿童的角度”去思考,要和儿童“心心相印”。用一个情境来统领整节课,不仅让一年级的学生很快进入角色,更是把一堂课的所有环节串成了一条美丽的项链,闪闪发光。以此来引出对课程表的认识,对课程名称的认读和评价,自然适切。】

(二)聚焦课程,认读生字

1.认识“语文数学音乐”

指名读一读这三门课程的名称,一起读一遍。

2. 字理激趣,图文联想识记【文】

教师给大家讲一讲“文”这个字宝宝是怎么来的。(老师讲“文”字的来历)

一起来读一读这个词。

3.联系实物,物文结合识记【数学】

学生选择数学类书本,认识数学。

4.视听乐曲,感受韵律识记【音乐】

开火车读、齐读。

【设计意图:对汉字的认读我们遵从依字寻法。《课程标准》指出:“”不同的字用不同的方式来指导学生认读,不仅丰富了认字的形式,更是把中华灿烂的文化渗透到学生的血脉里,让学生更接近汉字的根,感受到汉字的神奇与有趣。同时,语文教学生活化,“学习资源和实践机会无处不在,无时不有”,结合孩子们的语文学习生活学习汉字,让孩子们学得更有趣,学得更扎实。】

(三)游戏激趣,巩固识字

1 .小游戏:听字找字,教师问,学生找,找到一起读。

(师生演示玩、全班一起玩。)

2.小结:老师和你们一起在玩中学,在学中玩,真开心啊!

【设计意图:游戏是儿童喜闻乐见的学习方式,在游戏中孩子们和老师更加贴近,对于汉字学习推翻以往枯燥无味的印象。不仅巩固所学字词,更激发孩子学习汉字的兴趣。玩中学,学中玩,其乐无穷,识字达成度高。】

板块二:字词句运用

(一)读一读,连一连。

1.读一读

和森林里的动物比一比谁认得多,指名读。

自读一读第一行,想想应该和哪个韵母宝宝相连?

师领读,示范连,示范直尺的使用。

小朋友打开书,读一读,连一连。

一起活动活动,动动嘴、动动脑,把小诀窍记住。

2.分一分

把一堆字宝宝,送到韵母妈妈的身边吗?(出示:八土目大鸡立)

【设计意图:情境贯穿始终,课堂中孩子们始终被森林学校的小动物们牢牢吸引。同时,在这一环节,尤其注重对学习习惯的培养,孔子云:“少年若天性,习惯如自然。”师示范连,示范直尺的使用,让孩子们在第一次使用直尺时就养成良好的习惯。小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期,一年级更是重中之重。】

(二)读一读,在图里找一找

1.贴一贴,认识小动物名字。

说说都看到了哪些小动物,到黑板上来贴名字。

一起跟他们打打招呼,读好词语。

2.找一找,认识数量词

翻开语文书,用你的手指指好这些词语,读给你的同桌听。

让我们一起来读一读,将美丽的景色记在心中。

3.说一说,用好数量词

让我们回过去数一数,刚刚的小动物有几只?(一条小鱼一只小鸡一条虫子)【设计意图:“字词句运用”将重点放在“运用”,但又不与字词句的学习割裂,这也是《语文课程标准》所倡导的,“语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程”。设计读一读,分一分,贴一贴,找一找,说一说来训练学生的读书、听说、观察、思考、表达的能力,形式多样,层层递进,每一环节都扎实落实认读的要求。】

板块三:课堂总结,反馈收获

森林学校的小动物们愉快的一天结束了,我们也要说再见啦!

【设计意图:课堂总结,回归情境;反馈收获,浑然一体,使孩子们的思维都处在被激活的状态。在不知不觉中,激发学生探究的兴趣,培养学生运用语言文字的能力。】