有余数除法的意义优质课教案｜教案在线预览

资料摘要

有余数的除法教学目标:1.经历将生活经验抽象为数学问题的过程,体会有余数除法的含义。2.通过具体情境,体会在日常生活中存在很多把一些物品平均分以后还有余数的情况,会读、写有余数的除法算式。3.体会有余数除法与生活的密切联系,增强学习的兴趣。教学重点:1.通过摆一摆、分一分,体会有余数除法的意义。2.

资料类型：教学教案文档

所属课文：有余数除法的意义

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有余数除法的意义优质课教案

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关键词：有余数除法的意义优质课教案

正文

有余数的除法

教学目标:

1.经历将生活经验抽象为数学问题的过程,体会有余数除法的含义。

2.通过具体情境,体会在日常生活中存在很多把一些物品平均分以后还有余数的情况,会读、写有余数的除法算式。

3.体会有余数除法与生活的密切联系,增强学习的兴趣。

教学重点:

1.通过摆一摆、分一分,体会有余数除法的意义。

2.会读、写有余数的除法算式。

教学难点:

经历将生活经验抽象为数学问题的过程,体会有余数除法的含义。

教学准备:

每组学生准备12个苹果,教师准备情境图。

教学过程:

一、分苹果

教师:现在老师想请同学们帮老师一个忙,帮我把每组的12个苹果放到盘子里,你想怎么放?

学生利用手中的学具摆一摆,并把自己摆放的方法向同学们说说。(如果不能说出有余数的放法,教师可以介绍教材上的放法,每个盘子里放5个苹果,结果会怎样?)

教师:其实在日常生活中还有很多不能“平均分”的情况,如2个人分5块糖,3个人分10个铅笔等,这节课我们就一起学习探讨这种不能“平均分”的问题——有余数的除法。(板书课题)

二、分铅笔、分桃子

教师:老师这里有10根铅笔要分给3个同学(出示教材上的情境图)从这幅图上你发现了什么?

指名学生解答并说出是怎样算的。

教师:有15个桃子,每6个放一盘,怎么分?(出示教材上的情境图)让学生用学具代替桃子摆一摆,再交流。

三、分画片

出示教材上的情境图,学生观察图上两个小朋友在干什么?学生以小组为单位,用学具代替画片分一分,并试着写出算式。

全班交流分画片的结果,指名学生板书算式。

教师:刚才同学们在摆的过程中,剩余1个画片,这个1叫做余数,这个算式读作21除以5商4余1(板书余数的写法和有余数除法算式各部分名称)全班齐读,指名读。

指名学生读算式,全班读算式。

四、练一练

学生独立完成练一练中两个借球问题有什么不同。

五、教师小结

这节课你都学到了哪些知识?课后同学们再找一找日常生活中的类似情况。

关于本教案的常见问题

Q：有余数除法的意义优质课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有余数除法的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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