有余数除法的意义教学设计(第二课时).pdf

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关键词：有余数除法的意义教学设计(第二课时)

冀教版二下数学教案:《有余数的除法》第一课时岑庆永

教学目标:

1.经历由生活经验抽象为数学问题的过程,体会有余数除法的含义。

2.通过具体情境,体会在日常生活中存在很多把一些物品平均分以后还有余数的情况。会读、写有余数的除法算式。

3.体会有余数除法与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。

课前准备:12个苹果,直径18cm的盘子6个。学生准备12个花片,30根小棒。

教学方案:

师:同学们认真观察情境图,说一说图中小朋友在干什么,在说什么事情?

生1:他们在分画片。

生2:女同学说有21张画片,平均分给5个小朋友。

生3:男同学说,每人分4张还剩1张。

师:观察得很认真,你能用有余数的除法算式表达分画片的结果吗?试一试。

三、尝试应用学生列算式,教师巡视,个别指导。

观察情境图,让学生说一说两个小朋友师:谁想给大家介绍介绍自己列的算式?在干什么、说什么,学生了解图上信息后,生:21÷5=4(张)……1(张)鼓励学生试着用算式表示分画片的结果,然师:谁跟他写得不一样?

后,全班交流。形成共识后,指名说一说是怎样想的?学生可能回答:

●把21张画片平均分给5个小朋友,用除法算式:21÷5。

因为四五二十,所以每人4张,分掉20张还剩1张,所以,算式是:21÷5=4(张)……1(张)

●根据他们的对话直接写算式:

21÷5=4(张)……1(张)

有余数除法的意义教学设计(第二课时)