习作1教学实录

习作一

教材分析:要求学生写建议,春节来了,建议班级举行一次春游活动,去哪里好,把自己的意见写出来。看谁的理由充分。为了使大家更好地了解自己介绍的地方,还可以配上插图或附上以前去浏览时的照片。

★二、教学要求:

1、读懂“例文”《我的建议》,了解文中“建议”的材料选择和安排。

2、读懂“习作要点讨论”,领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。

3、按“习作要求”,选择一件使自己冬青的事,写一篇日记,要能表达真情实感。★三、教学重难点:

1、理解习作的要求。

2、要有充分的理由。

★四、教学时间:两课时

★五、教学过程:

第一课时

(一)学习例文《我的建议》。

1、自己先读读《我的建议》主要写了什么?

2、交流。

A小作者建议你做什么?

B你能接受他的建议吗?为什么?

3、小结。

因为小作者把去的理由写得很充分。是啊,那里的景物虽然很普通,但作者写得很美,写出了别人没有观察到的东西,写出了自己的真实感受。对“最米人的池塘”,他没有具体写,这样,同学们不是更想去了吗?

二、宣布本次习作内容:《我的建议》。

春天来了,大家想去春游吗?你认为到哪里去最好?请仿照例文写个建议。

三、拓展思路,习作指导。

1想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返?

板书:

我的建议

交代地点简洁

2、要以理服人。抓住关键的景点,有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景1

点介绍清楚,介绍具体,能吸引读者。板书:

主要景点具体文章结尾点题(四)学生习作练习。教师巡视指导。六、板书设计:

交代地点简洁

我的建议主要景点具体

文章结尾点题

2

习作二推荐他人

一、教材分析:

《推荐他人》要求学生推荐班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的一个人,或推荐每个方面各推荐一个人,为了写好推荐文章,可以采访有关的人。如果事例多,要突出主要事迹,做到有详有略。

二、教学要求:

1、学习通过具体的事例,表现人物的主要特点,能按要求写一篇推荐文章。

2、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材,学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写,提高选材的能力。

3、在学习过程中,努力发现他人身上的闪光点,学习真诚地赞美、热情地推荐。

★三、教学重难点:

1、学习用具体的事例表现人物的主要特点。

2、学习用多种方式搜集资料,并提高选材能力。

★四、教学时间:两课时

★五、教学过程:

第一课时

一、联系“雏鹰争章”,习作要求:

1、同学们,学校一直在开展“雏鹰争章七星评比”活动,你们参加了吗?出示挂图。

2、在“争章”过程中,出现了表现突出或进步显著的同学。你们愿意向大家推荐一下吗?

3、只要这个同学在一个方面突出,你都可推荐。

你们可以自己推荐,也可以小组相互讨论、推荐。注意;主要要说出你推荐的理由。

二、组织交流,丰富习作素材:

1、小组内互相交流、讨论,要求确定被推荐的人是谁,说出推荐的理由,关键是举具体的事例。

2、班级进行交流,教师适当指导。

3、推选代表上台发言,其他同学可以补充。师生共同评议,选用事例是否具体。

3

4、小结:在说推荐理由时,选取具体的事例,如果事例太多,要做到有详有略。

5、有的同学很苦恼,说的事例总觉得不典型,不具体,老师教你们一个方法:下课后,你可以去采访老师或被推荐的同学,来获取最详细的资料。

6、当然,可以一个人,也可以以争章的每个方面各推荐一个人。

7、可抽出五分钟时间,让学生自己互相采访。

三、拓展思路,指导书面表达:

1、好,通过刚才的采访,相信大家的收获一定会很多。

2、可以采用总分方式来推荐某个同学。

四、学生撰写草稿。

第二课时

一、继续完成习作草稿。

二、交流、评议习作。

1、可选一篇写得比较差的文章,师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。

2、修改习作草稿。

3、选一篇写得好的文章,师生来共同赏析。(事例具体,详略得当)

4、再次进行修改。

三、展示学生习作。

★六、板书设计:

概括介绍(总)

推荐他人

具体的事例(分)

4

习作三

教学要求:

1、读懂例文《红豆,黄我来分》,了解主要内容及事情的前因后果。

2、借助习作要点讨论的提示,使学生懂得两点,一是习作内容源于生活,乐于体验生活,善于观察生活十分重要,二是记事要有顺序,有重点,写具体。一、导入

1、课前,老师布置给了同学们两个题目,有收获了吗?

2、板书:生活中的新发现,让我们大家畅所欲言。

二、开拓思路,选好题材

1、分组交流调查所得。教师巡视指导,还可以与学生共同交流。

2、指名回答,全班交流。

3、同学们的收获很丰富,自读习作的第一部分。

4、讨论:我们在生活中还有不少亲扫现呢,举例说说。

5、学生自由说,老师在学生说的基础上进行归纳,这些新的发现可能是关于自然现象的,如刚才说的风霜雨雪雷电等;也有关于新事物的;还有的是关于人的,说得都很好,说明你们留心观察周围事物。

6、引导回忆;你在最近的生活中还有哪些发现呢?

请选择你感兴趣的事与同桌交流。

三、学习例文,迁移写法

1、这儿有位同学也有个新发现,他写了下来,我们来读一读。

2、自读例文,读后思考:a、奶奶要“我”做什么事?“我”是怎么做的?b、有什么新发现?

3、指名回答,补充。

4、按“发现问题-探究问题-解决问题”把例文分成三部分。

5、小作者是怎样按事情发展顺序具体写好“分豆”的?

6、引导归纳写法:a、按事情发顺序写;b、一步一步写清事情经过中人物怎么说、怎么做、怎么想。

四、明确要求,练习写作

1、齐读第三部分,这部分要求我们写什么呢?

2、明确写作注意点:a、写清在日常生活中发现的问题;b、写清用什么方法找到答案的?c、写清有什么新的发现?

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3、先想想写什么,指名试说自己想写的事,师生共同评析。

特别提醒学生,找答案时怎么想的,怎么做的,碰到什么问题和怎么在探究中解决的。这些方面要详细说出来。

4、分小组交流,互相评析。

5、独立完成习作草稿。

第二课时

教学要求:

1、按照习作要求,写好一件自己在生活中新发现的事。

一、继续完成习作草稿。

二、评析,再修改。

三、誊抄习作。

★六、板书设计:

习作三

发现问题

生活中的新发现探究问题

解决问题

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习作四记一次班级讨论会

一、教材分析:

《记一次班级讨论会》教材中,主要介绍了“戴老师”有一次习作前,组织班上的同学围绕“非典”这个社会热点发表看法的情况。这是一次习作前准备材料的过程。习作的内容谅是把大家讨论的情况写下来,“让人们了解我们的心声”。二、教学要求:

1 .学会有详有略地记叙一次班级讨论会的经过,注意写好人物的对话,正确使用标点符号。

2 .引导学生关注社会,关注身边的事,并积极参与讨论,发表自己的看法,表达自己真实的心声。学会到生活中寻找写作材料。

三、教学重难点:

1 .学会有详有略地写作方法,注意写好人物对话,正确使用标点。

2 .引导学生留心观察身边事,做个有心人。

★四、教学时间:两课时

★五、教学过程:

第一课时

教学目标:

1 .学习有概括、有具体的记叙方法.

2 .写好人物对话,能正确使用标点符号。

3 .学会到生活中寻找写作材料,表达真情实感。

课前准备:

通过看电视、读报纸、听广播等,了解社会新闻,关注社会热点,做好记录或剪贴。

教具准备:剪贴本投影仪

教学过程:

一、导入

1 .通过这一段时间的看电视、读报纸、听广播,你们有什么收获?你关注到了什么?

2 .全班交流,在此基础上,师帮学生梳理出一、两个共同的话题。

二、讨论.积累资料

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1 .对于我们关注的问题,你有什么看法?

2 .各抒己见,补充。

3 .可以展示图片、照片或资料。

三、学习习作内容,体会写法

1 .让我们来读读课文的二一七自然段,看看小作者是怎样描述同学们讨论的?

2 .指名读习作例文。

3 .互相交流、讨论小作者是怎样描述同学们讨论的?

4 .小结:先用4 个“有的”写了一组句子作概括介绍.再引用4 个同学的发言,具体描述了同学们讨论时涉及的话题,最后用一句话总结全文。这几段话叙述得有条有理.有详有略,内容具体。

5 .那么.我们在习作时还可以写一些什么内容,怎样才能把大家讨论的经过记叙具体?

四、练习习作

1 .刚才同学们说得很好,就把前面讨论的内容,再仿照习作例文写一写,做到有详有略,内容具体。

2 .学生书面练习,教师巡视指导。

第二课时

一、继续完成习作草稿。

二、评析一篇中下等的习作草稿,师生围绕是否有详有略,内容具体,正确使用标点符号这几方面来评析。

三、修改草稿。

四、誊抄习作。

★六、板书设计:

习作4 记叙一次讨论会

有详有略内容具体标点符号使用正确

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习作五写一份植物的研究报告★一、教材分析:

《写一份植物的研究报告》教材包括两个部分。第一部分是关于习作的要求,明确了本次习作的对象和内容。提示了本次习作的一般步骤和方法,并对此次习作提出了具体的要。第二部分是一位同学的习作《我家门口的植物》。

★二、教学要求:

1 .读懂例文前的习作要求,通过讨论,了解写研究报告的一般步骤和方法。

2 .读懂例文《我家门口的植物》,了解例文的材料选择与安排。

3 .能按习作要求写一篇关于植物的简单的研究报告。

★三、教学重难点:

1 .了解写研究报告的一般步骤和方法。

2 .能仿照例文,写一篇有关植物的简单的研究报告。

★四、教学时间:两课时

★五、教学过程:

第一课时

教学目标:

1 .读懂例文前的习作要求,了解写研究报告的一般步骤和方法。

2 .了解例文的材料选择与安排。

3 .能按习作要求写一篇关于植物的简单的研究报告。

教具准备:图片、投影仪

教学过程:

一、导入

今天,我们学习第五篇作文,板书:习作五

二、学习“习作要求”

1 .自己读读本次的习作要求,边读边想:习作要求说了什么?

2 .互相讨论,交流。

3 .小结:习作内容是“你的发现”“你的研究成果”,习作的对象是身边的一两种植物。写作的步骤:a、确定观察的对象。b、对选择对象仔细观察,并在此基础上认真研究。可通过询问他人、查阅资料等方式搜集资料。c、把观察结果有条理地记录下来,还可配上图片或插图。

三、学习例文

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1 .这里有一位同学写的有关植物的研究报告,自己来读一读。

2 .指名读例文,想想:小作者是怎么写的呢?。

3 .对照刚才我们总结的习作步骤,小作者是怎样选择材料、怎样安排的呢?

4 .互相讨论、交流,让学生自己悟出来。

5 .那么,老师在课前已经布置的作业:你们选好一处的一两种植物,确定观察的要点、作用,你们有收获了吗?

四、练习习作

1 .对照习作步骤,你能简单说说你的研究成果吗?。

2 .四人一组相互讨论、交流。

3 .指名说,师生共同评议。

4 .把刚才说的写下来。

5 .学生仿照例文,各自完成书面作文,师巡视指导。

第二课时

一、继续完成习作草稿。

二、评析一篇中下等的习作草稿,师生围绕是否有详有略,内容具体,正确使用标点符号这几方面来评析。

三、修改草稿。

四、誊抄习作。

★六、板书设计:

确定观察对象

习作五仔细观察、研究

记录研究成果

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习作六讨论会

★一、教材分析:

《讨论会》为学生提供了四个话题,供学生选择,进行讨论,练习写作。它不是要求学生凭着自己的主观想象去写出自己的看法,而是用两种方法写一篇习作。第一种是围绕一个话题组织讨论,自己有什么看法,别人有什么看法,先做记录,再把讨论的经过写下来。第二种是留心媒体对这个问题的看法,先整理,再写下来。

★二、教学要求:

围绕提供的一个话题组织讨论,各人发表自己的看法;或查阅有关材料,了解别人的看法,再有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。

★三、教学重难点:

1 .培养学生围绕一个话题搜集和整理资料(信息)的能力。

2 .学会用两种方法写一篇习作。

★四、教学时间:两课时

★五、教学过程:

第一课时

教学目标:

1 .学会两种方法来写一篇习作。

2 .有条理地记述讨论的经过或查到的资料。

教具准备:《十万个为什么》、《少年百科知识》或近期报纸。

教学过程:

一、导入

1 . 同学们,你们从近期的报纸,电视上看到了哪些值得人们关注的问题?

2 . 自己谈话。

二、新授

1 .书上给我们罗列了四个非常值得关注的问题,自己读一读。

2 .你们对哪个话题最感兴趣。

3 .那么你们对这个话题有什么看法呢?书上教会了我们两个方法。

4 . 是哪两种方法。

5 . 小结:第一种方法是围绕一个话题组织讨论。

6 . 自己先去请教书本,看看其他人对这个话题的看法。

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7 . 组织讨论。

针对同学们感兴趣的话题展开讨论。

要求:自己去发表自己的想法,同时也要认真倾听别人的想法。

8 . 教师与学生共同讨论,在必要时作适当的点拨。

三、练习习作

1 .同学们讨论得十分激烈,都充分发表了自己的看法。

2 .那么可以用书上提到的两种方法中的一个来阐述自己的看法。

如果是第一种讨论式的,那就把刚才同学们的讨论经过写下来。

这种方法,我们在习作四已经学过。

如果用第二种方法,就要把书中的资料进行整理,写成文章。

四、练习习作

1 .对照习作步骤,进行写作。

2 .四人一组相互讨论、交流。

3 . 指名说,师生共同评议。

4 . 把刚才说的写下来。

5 . 学生仿照例文,各自完成书面作文,师巡视指导。

第二课时

一、继续完成习作草稿。

二、评析一篇中下等的习作草稿,师生围绕是否有详有略,内容具体,正确使用标点符号这几方面来评析。

三、修改草稿。

四、誊抄习作。

★六、板书设计:

习作六

a 讨论经过写下来

b 搜集资料,进行整理有详有略、具体

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习作七一次体验活动

★一、教材分析:

《一次体验活动》教材共分为三个部分。第一部分是对例文的简单介绍。第二部分是例文《护蛋》,是柳倩影小朋友的一篇习作。第三部分是习作要求。要求学生组织一次体验活动,把自己的经历和感受写出来,并与大家交流。

★二、教学要求:

1 .通过阅读例文,了解小作者是如何描写“我”和同学“护蛋”的过程的;进一步理解“体验”的含义,即一个人的亲身经历就是一种体验。

2 .激发学生参加体验活动的兴趣,激发学生选择适合自己的体验事情,积极进行一交体验活动。

3 . 回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化,并有详有略地描写出来,还要把自己对这次体验活动的感受写出来。

★三、教学重难点:

1 .能有详有略地写出体验过程中心理和行动的发展变化。

2 .能写出自己的感受。

★四、教学时间:两课时

★五、教学过程:

第一课时

教学要求:

1 .通过阅读例文,了解小作者是如何描写“我”和同学“护蛋”的过程的;进一步理解“体验”的含义,即一个人的亲身经历就是一种体验。

2 .激发学生参加体验活动的兴趣,激发学生选择适合自己的体验事情,积极进行一交体验活动。

一、导入

1 . 自读例文的要求,对此次习作有一个大致的了解。

2 . 你对“体验”是怎么理解的呢?互相讨论、交流。

3 . 小结:一个人的亲身经历就是体验。

二、学习例文

1 .自己读读例文,边读边想:小作者是怎样写自己“护蛋”的经历与感受的呢?

2 .例文是哪几个自然段描写了小作者“护蛋”的经历和感受。

3 .那么小作者是怎样描写的呢?。

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4 . 那么描写的护蛋经过是扣住了文中哪一句话来写的?

5 .开头和结尾都写了什么?这叫“首尾呼应”。

6 .小作者在“护蛋”的经过中,还写了什么呢?

7 . 从这篇例文中,你还学到了什么?

三、讨论体验活动的具体的内容,完成习作

1 .课前,老师也布置了你们去选择一项内容来体验,你们体验了什么?

2 .你是怎么体验的呢?有什么感受呢?

3 .四人一组互相讨论、交流,师巡视与学生共同讨论交流。

4 .指名说,师生共同评析。

5 .完成书面练习。

第二课时

一、继续完成习作草稿。

二、评析一篇中下等的习作草稿,师生围绕是否有详有略,内容具体,正确使用标点符号这几方面来评析。

三、修改草稿。

四、誊抄习作。

★六、板书设计:

确定观察对象

习作七记一次体验活动仔细观察、研究

记录研究成果

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