线段的初步认识教学设计(教案)

《测量物体的长度》（P1--P2）教学设计

学习目标：

1、自己动手用不同方式测量物体长度，明白要想准确测量要用统一的测量单位。

2、会用身边不同工具测量物体的长度，能用自己的话说出测量的结果。

3、在小组合作活动中，大胆表达，积极发言。

教学重点：用指定的物品作工具测量物体的长度，能描述测量的结果

教学难点：经历用不同方式测量物体长度的过程；体会建立统一长度单位的重要性。

教学准备：课件、一根铅笔、一根蜡笔、一块橡皮、曲别针等。

教学过程： 一、谈话引入，出示学习目标。

1

、教师出示一支铅笔或一支蜡笔，引导学生：如何知道一支铅笔的长度？（明确要通过测量）课桌的高呢？

分别引导学生回答。

2、教师归纳，揭示课题并板书，出示学习目标。

二、探究新知

活动一：估计一下，一只铅笔的长度大约等于几根蜡笔的长度。

1、 估计一只铅笔的长度大约等于几根蜡笔的长度

2、 学生直观观察估计、发言

3、 学生亲自动手用蜡笔量出铅笔的长度，验证自己的估计。

4、 交流自己的测量方法。（让学生经历估计——验证——交流——归纳的全过程，培

养学生估测意识，提高学生参与数学学习的积极性。在交流过程中引导学生归纳出测量的方法）

预设：学生可能会动手量，不会表达，教师要引导学生在交流时说出怎样测量的，结果得出一支铅笔的长度大约等于几根蜡笔的长度。

活动二、小小组合作，测量课桌面的长

1、明确要求：①弄清要测量的是课桌的哪个边的长度

②每个小组选用一种工具合作测量

2、小小组合作过程：

①3人分别估计一下课桌的边是选用工具的几个长？

②由小小组长分工：哪个测量？哪个监督？哪个记录？

③小组测量（教师巡视、指导）

④各组交流测量的过程和结果，为展示做准备（让学生说一说用的什么工具、怎样测

量的、结果是什么）

3、提出议一议问题：“为什么大家测量的结果不同呢？”（引导学生说出选用工具不同，测量结果就不同）

4、提出“大家都用蜡笔作测量工具，再测量一次的要求”（目的是得出测量工具统一，测量结果一样）

5、师小结并板书：要得到同样的结果，就要用统一的测量单位。

（课中律动）

二、巩固练习

1、试一试：小小组合作，用蜡笔测量课桌面的宽。

2、练一练

1题 用自己的橡皮测量同样的课本，得到的结果是不同的，交流时重点交流不同橡

皮的测量结果。

2题 用相同的工具测量自己的学习用品，交流时重点说一说估计和测量的结果。

三、课堂总结

通过这节课的学习你知道了什么？

课后反思：