识字8 鸟 隹 月优质课一等奖教案

识字8第一课时教学设计

长安中心小学冯华洁

教材分析:《识字 8 》分成两个部分:第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的新字,与鸟类有关;第三四行是带“月”旁的字,分别与月亮和肌肉有关。识字中还配有“鸟”“隹”“月”字旁的演变图,以及词语所指事物的具体形象图。四组词语连起来,是一篇适宜朗读的韵文,读起来琅琅上口。

教学理念:《语文课程标准》指出:识字教学要充分利用儿童的生活经念,运用多种直观形象的教学手段,创设丰富多彩的教学情境:同时《语文课程标准》又提出:语文教学必须关注学生的学习需求和个性差异,激发学生的主动意识和进取精神……

教学目标:

1 、学会本课的 4 个生字,并认识了解六种鸟。

2 、认识“鸟、隹”这特殊偏旁,进一步了解象形字、形声字的构字特点。

3 、培养学生的韵文语感及热爱祖国文字的思想感情。

教学重难点:

1、了解象形字、形声字的构字特点

2、认识四个生字,能把字写端正、美观。

教学过程:

一、复习旧知,激趣导入。

1、出示古文字。

2、指名学生认一认。

(心理学研究表明:学生对学习内容如果有兴趣,就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲,学习就会收到事半功倍的效果,这一环节的设计,从学生已有的知识经验入手激发了学生的学习兴趣、求知欲。)

二、认识偏旁,了解演变。

(一)认识鸟字旁。

1、(出示古文字“鸟”)你们知道这个字是谁吗?

(出示鸟图)我们的祖先就根据鸟的样子写成了这个字。看看,鸟头在哪儿?

2、这个字从古演变至今就成了这个字(出示今字鸟),一起读一读。

3、鸟儿们都飞来了,认识它们吗?(出示图)

指名说并出示鸟的名字。

4、仔细观察,这些名字有什么特点?

(①小组内讨论交流。②小组代表发言。)

5、师述:说得真好,鸟既是一个字,又是一个偏旁。一起读一下鸟字旁。

6、带有鸟字旁的字都跟什么有关?

(利用多媒体动画演变,以直观形象揭示汉字的演变过程,突破难点,引导学生发现汉字的构字规律,培养学生观察、思维、想象等方面的能力。)

(二)认识“隹”字旁

1、师述:同学们,鸟字旁还有个同胞兄弟呢!想认识它吗?(出示古文字“隹”)

2、认读古文字“隹”。

3、你看这个字像谁啊?它的鸟头在哪里?

师指点:鸟的头朝着左边,隹的头朝着右边。

4、现在啊,这个隹字变成了这个样子(出示今字“隹”),指名读。

隹也可以作为一个偏旁,和其他部件组成字。领读“隹字旁”。

5、猜猜看,带隹字旁的字跟谁有关?

6、非常正确,你们看,这些鸟迫不及待地出来了(出示图)指名学生认一认。说一说谁有“隹字旁”。

(三)小结:鸟字旁、隹字旁虽然长得有点不一样,但带有它们的字都跟鸟有关。老师这儿有首儿歌,我们一起来读一读。

出示儿歌齐读:两个鸟宝宝,长得可真像。

哥哥头朝左,名叫“鸟字旁”;

弟弟头朝右,名叫“隹字旁”。

鸟和隹都是妈妈的好宝宝。

三、诵读韵文,培养语感。

1、师述:有六只小鸟见小朋友们这么认真都想和大家交朋友。行不行啊?它们就在识字8里。(出示图)这是(),这是()……让我们先把它们的名字叫准确。

①小组合作学习:把生字圈出来,把字音读准确。

②指名领读。带拼音读,去拼音读。

2、师述:小鸟们听见大家叫准了它们的名字可开心了。它们说要成为真正的朋友还应该了解它们。你了解谁呀?

可以用这样的句式说一说。

出示:大自然中生活着各种各样的鸟,有()的()、()的()、还有()的()……我最喜欢(),因为()。①先在小组内说一说。

②指名交流,相机指导朗读。(介绍什么鸟就奖励什么鸟)

3、这么多可爱的鸟,让我们连起来把它们的名字美美地读一读吧!

指名读,齐读。

四、认识生字,正确书写。

今天,我们认识了许多鸟儿,和他们交上了朋友,你觉得小鸟怎么样啊?我们要好好保护它们。小鸟们为了感谢大家,还给我们送来了礼物。(出示生字)

1、小组内交流:你有什么好办法记住它们?

2、一边描红一边仔细观察,怎么样把这些生字些漂亮些呢?

3、你提醒大家什么?

4、学生抄写生字。教师巡视指导,提醒姿势。

5、反馈,投影仪展示字。哪个字你可以给他一点建议?

6、学生修改抄写。

五、课外延伸。

1、组词:鸟()鸭()燕()

乌()鸦()雁()

2、利用部首查字法查字典,认识几个带有鸟字旁和隹字旁的字,并给这些字组词。并想一想,这些字的意思跟它们的偏旁一样吗?

(语文是一门开放的课程,因此,教师要“跳出教材用教材”,把教材变丰富,让学生综合性地学语文,使学生不是单一地识字认字,在识字中培养其说话能力和收集信息的能力。)

反思:这篇课文属于看图读韵文识字,课文以偏旁带字的形式列出了两组词语。本课时主要学习第一组字、词,其中有一些是“鸟”旁,有一些是“隹”旁,但都表示鸟。这课的学习从复习旧知入手,为学习新内容做铺垫,并以“儿童化的语言”引导学生认识新朋友,激发学生学习新知的热情,进入学习状态。通过多媒体揭示汉字的演变过程,引导学生自主探究,发现汉字的构字规律,增强学生的自学能力,达到“授之以渔”的目的。