12 木兰从军优秀课堂实录

12木兰从军

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人。

教学重难点:

1、有感情地朗读课文,背诵课文

2、说说花木兰是怎样说服家人。

课时安排:两课时

第一课时

教学过程:

一、导入

1、出示图一:图上这位姑娘,你们认识吗?对,她就是花木兰。

2、出示图二:这幅图上的大将军又是谁呢?对,也是花木兰。

3、质疑:小朋友,这两幅图上的都是花木兰,为什么一位漂亮的姑娘变成一位将军呢?今天我们就一起学习12课《木兰从军》,了解花木兰的传奇故事。

4、板题,读题。

理解“木兰从军”的题意

二、初读指导

(一)、听录音,看课文

师:让我们一起来听听这个故事,边听边看,听了这个故事你知道了什么?(花木兰替父从军的故事)

(二)、自由朗读课文

师:小朋友听得认真,收获也真不少,想不想自己读读这个故事呢。把书翻到63页,听清要求。(要求:读准字音,读通句子,遇到生字词语多读几遍)

(三)、检查生字

1、出示词语(带拼音),小老师领读。

2、去拼音齐读。

师:去掉了拼音,你还认识吗?

3、开火车读词语

4、教学两个多音字

(1)、将 (2)、燕

5、认读生字

三、学习课文

(一)学习第一自然段

师:齐读第一自然段,说说你读懂了什么?

说话练习:花木兰是_________________ 。

(二)学习第二自然段

师:花木兰是我国古代一位怎样的女英雄呢?

指一生读第二自然段,其他学生思考:找一找最能体现木兰为什么要从军的一句话。

(自己理应为国为家分忧。)齐读

1、理解“理应”、“分忧”(理应:理所应当;分忧:分担忧愁)

2、思考:什么是“国忧”,什么是“家忧”?

3、找一找国家遇到忧患的句子读一读

那时候,北方经常发生战争。一天,朝廷下达了紧急征兵的文书。

了解历史背景:

北魏末年,柔然、契丹等少数民族日渐强大,他们经常派兵侵扰中原地区,抢劫财物,烧杀抢掠,无恶不作,百姓深受其害,许多人家破人亡,无家可归,人们处于水深火热之中。北魏朝廷为了对付他们,常常大量征兵,加强北部边境的驻防。

指导朗读:紧急征兵

4、过渡:不仅如此,木兰还有更担忧的事情,那就是家里的忧愁。

指生读一读,理解:焦急万分(心里非常非常的着急)思考木兰为什么那么着急呢?

练习说话:因为,所以,木兰要女扮男装,替父从军。

思考:

花木兰女扮男装替父从军,家人又怎么会同意呢?

演一演:

在古代,男尊女卑,女子一般很少出门抛头露面,木兰要去从军,家人一开始不同意。父亲、母亲、弟弟说了这些理由,木兰会怎样说服自己的家人?请你想一想,说一说。

老父亲一听说女儿要去从军,就急了,说:“女儿呀,文书上写的是为父的名字,应该让父亲去才对呀!”木兰说:“。”

弟弟急切地说:“姐,你是女子,怎么能去从军呢被发现了可是要杀头的?我是男孩,让我去吧!”木兰说:“。”

母亲一边抹着眼泪,一边拉着女儿的手,说:“既然咱们家这么特殊,就别去了。国家打仗也不少你一个呀!”木兰坚定地说:“。”

5、小结:木兰就这样说服了家人,女扮男装,替父从军,真是一位(为国为家分忧)的女英雄。

(三)品读第三自然段,感受木兰战功赫赫的英雄形象自己读读第三自然段,看看从军时,木兰的哪些表现又让你觉得她是个女英雄?

2.展示交流:“披、跨、渡、过”

(1)从这些词中,你好像看到了什么?

出示图片:黄河图燕山图感受气势磅礴、连绵起伏、高耸入云的气势

出示图片:这是战场上的木兰,看到木兰的样子,你想到哪些词?(威风凛凛英勇善战)

(2)指导朗读。读出了什么感觉?(渡黄河、过燕山,英勇的感觉)

(3)你从哪儿还能看出木兰是位女英雄?板书:赫赫战功

(4)身为女子,木兰果真一点儿不输给男子汉。齐读第三自然段,感受木兰的英雄形象。

小结:从这一自然段中,你觉得花木兰是()的女英雄。

(三)品读第四自然段,激发对女英雄的敬佩之情

战争终于结束了,引读:木兰胜利回乡后……(齐读)

(1)换词语理解“探望”、“惊讶”

(2)将士们知道了会怎么想?怎么说?

四、总结

花木兰是一位的英雄。

带着敬佩之情齐读课文

五、指导书写

认读生字

指导书写“征兵”