8、复习优质课教学设计

第九课时复习

教学内容:教科书第57~58页复习第1~7题,思考题。

教学目标:

1.使学生通过除法相关知识的回顾、练习,加深除法含义的认识;进一步掌握口诀求商的方法,能根据一句口诀说出相应的除法算式,能比较熟练地用乘法口诀求商;进一步掌握解决除法简单实际问题的思考和解题方法。

2.使学生能联系平均分实物解释除法算式的含义,进一步了解乘法口诀与除法算式的联系;提高用6以内乘法口诀口算除法的熟练程度,发展口算能力;进一步了解除法简单实际问题的特点,培养从情境中发现和提出问题、分析和解决问题的能力。

3.使学生主动参与复习活动和练习,感受正确掌握本单元内容的喜悦,培养独立思考、合作交流的意识和习惯;体会实际生活里的数学内容和数学问题,感受数学的应用价值。

教学重点:除法含义、口诀求商和除法简单实际问题。

教学准备:乘法口诀卡片,除法口算卡片。

教学过程:

一、揭示课题

1.揭示课题。

我们这一单元“表内除法(一)”认识了除法的一些知识,今天这节课复习这一单元内容。(板书课题)

2.提出要求。

通过今天的复习,小朋友要进一步弄清除法算式表示什么意思,还要更加熟练地用乘法口诀求商,并且能解决一些除法简单实际问题,了解除法实际问题的特点,提高分析和解决实际问题的能力。

二、复习除法含义和计算

1.做复习第1题。

让学生观察小棒图,分别说说有几份,每份几根,一共几根,结合交流教师分别摆出小棒。

学生看图填算式。

交流算式,板书算式。问:这里看一幅图可以列几道乘法和几道除法算式?

能联系小棒图说说每组里乘法算式表示的意思吗?每道除法算式表示图里什么意思呢?请小朋友先互相说一说,再和大家交流。

让学生交流两组算式列式时的想法。

说明:一幅图可以列一道乘法算式和两道除法算式,这样的三道算式是有联

系的。

让学生集体读一读。

追问:想一想,哪些情况可以写成除法算式?

归纳:把一些物体按每几个一份地分,看能分成几份;或者按几份平均分,看每份几个,都用-一(除法算)。

2.做复习第2题。

启发:我们知道了除法算式表示的意思,那这一单元里用什么方法算除法算式的呢?那你能根据乘法口诀说出相应的除法算式吗?

现在听老师说口诀,看谁最先想到除法算式,想到几道就说几道。

教师说2~3句可以算两道除法的乘法口诀,指名学生回答。

下面看乘法口诀卡片说除法算式。

出示一张只能说一道算式的口诀卡片,让学生说算式。

提问:为什么这句口诀只能说一道除法算式?哪几句口诀只能说一道。

引导:同桌小朋友能这样一个说口诀一个说算式吗?大家说的时候注意交换着说口诀和算式。(学生互说)

3.口算除法。

(1)用口算卡片让学生口算得数,选择几道引导学生说说用的哪句口诀。注意结合学生口算熟练程度的情况,指导看算式怎样想口决。

(2)做复习第3题。

学生同时开始,用1分半钟时间完成,测试学生计算掌握情况。

交流得数,注意了解学生掌握程度,对学生口算能力心中有数,有针对性地采取措施。

三、复习实际问题

1.做复习第5题。

让学生阅读题目,说说知道了什么,要求什么,明确有两个问题。

学生解答,指名两人板演。交流算式,要求说说为什么用除法算。

口答问题。

比较:摆成几行时每行盆数多?为什么它每行的盆数会多?

说明:求每行几盆,要把15盆花平均分成几行,所以用除法算。从算式中可以看出,平均分的行数少,每行的盆数就多;平均分的行数多,每行的盆数就少。

2.做复习第6题。

让学生看图,说说知道了哪些条件。

提问:都抬12个南瓜,哪两人抬的次数少?你是怎样想的?

引导:我们这样想的,都抬12个南瓜,男同学每次抬的个数多,抬的次数就少;女同学每次抬的个数少,抬的次数就多。想得对不对呢,请小朋友算一算,女同学一共要抬多少次,男同学一共要抬多少次。

交流算式,教师板书。

提问:为什么都用除法算?

口答问题。

小结:从上面两题里知道,只要是平均分的问题,不管是按每几个一份地分,还是按份数平均分成几份,都用除法算。而且小朋友还能根据平均分的份数或者每份个数,估计哪个结果大一些、小一些。

3.做复习第7题。

让学生看图,说说从图里知道了些什么。

(1)学生做第(1)、(2)题,指名板演。

交流:乘法算的题和除法算的题有什么不同?

(2)讨论:根据图里的条件,你还能提出哪些问题?大家讨论一下。交流问题,教师板书。

提问:这里哪些问题要用除法算?

你明白了怎样的问题要用除法算吗?(按每几个一份地分,按几份平均分)四、复习总结

1.回顾总结。

引导:这节复习课你进一步认识了哪些知识?还有哪些体会和收获?

2.完成思考题。

让学生读题,最点理解“每人分得的块数和小朋友的人数同样多”是什么意思。可以通过举例让学生理解:比如每人分得3块糖,小朋友的人数就是几人?每人分得4块糖,小朋友的人数就是几人?

让学生思考、讨论:可能有多少块糖,有多少个小朋友,互相说一说自己的想法,看看能不能找到答案。

交流想法,引导用乘法口诀想:五五二十五、六六三十六,得出可能是25块糖,5个小朋友;也可能是36块糖,6个小朋友。

五.布置作业。

完成复习第4题;列式解答第7题提出的问题。